發(fā)布時(shí)間：2017-04-16 17:02

  本文關(guān)鍵詞：藏族農(nóng)區(qū)與牧區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教育價(jià)值觀比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本文通過(guò)調(diào)查研究,分析了以四川省若爾蓋縣巴西鄉(xiāng)和唐克鄉(xiāng)為代表的藏族農(nóng)區(qū)和牧區(qū)家長(zhǎng)的學(xué)校教育價(jià)值觀,并進(jìn)行了比較研究。 通過(guò)比較分析,本研究認(rèn)為藏族農(nóng)區(qū)與牧區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)的學(xué)校教育價(jià)值觀有一些相同點(diǎn),但是同時(shí)更加明顯地體現(xiàn)出來(lái)的是很大的差異,主要表現(xiàn)在:農(nóng)區(qū)家長(zhǎng)較之于牧區(qū)家長(zhǎng)更看重教育在改變子女人生命運(yùn)中的價(jià)值;農(nóng)區(qū)家長(zhǎng)較牧區(qū)家長(zhǎng)更看重教育對(duì)于家庭的價(jià)值;在農(nóng)牧區(qū)家長(zhǎng)所接觸到的多種價(jià)值客體中,教育所具有的相對(duì)價(jià)值地位不同。 本研究認(rèn)為,導(dǎo)致這些差異的原因包括家庭經(jīng)濟(jì)水平、生產(chǎn)方式與生活方式、區(qū)域教育發(fā)展水平、文化傳統(tǒng)與思維習(xí)慣。但是這些因素在導(dǎo)致價(jià)值觀差異上的權(quán)重是不一樣的,概括起來(lái)可以說(shuō)是:經(jīng)濟(jì)水平、生產(chǎn)方式與生活方式是決定性因素,區(qū)域教育發(fā)展水平、文化傳統(tǒng)與思維習(xí)慣是參與性因素,前者是充分條件,后者是必要條件。 這些差異目前在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中對(duì)區(qū)域教育有一定的影響,主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)子女讀書(shū)支持的積極性不一樣,具體來(lái)說(shuō)是農(nóng)區(qū)家長(zhǎng)的積極性高于牧區(qū)家長(zhǎng),同時(shí),也表現(xiàn)在他們對(duì)子女學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)象的看法,此兩者也與送子女讀書(shū)積極性有緊密聯(lián)系,所以我們還是可以理解為是對(duì)送子女讀書(shū)積極性的另外表現(xiàn)形式。 由于價(jià)值觀本質(zhì)上是主體對(duì)客體意義的認(rèn)識(shí),這種認(rèn)識(shí)是具有合理性的,故此,本研究認(rèn)為就目前而言,以本研究為代表的兩個(gè)區(qū)域反映出來(lái)的情況是,農(nóng)區(qū)學(xué)校教育相對(duì)于牧區(qū)學(xué)校教育更讓人民群眾滿(mǎn)意,基本原因是由于當(dāng)?shù)氐?br/> 【關(guān)鍵詞】：藏族 農(nóng)區(qū) 牧區(qū) 學(xué)生家長(zhǎng) 學(xué)校教育價(jià)值觀 比較研究
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類(lèi)號(hào)】：G759.2
【目錄】：

• 一、導(dǎo)論9-23
• (一) 問(wèn)題提出和研究目的9-11
• 1、問(wèn)題的提出9-11
• 2、研究目的11
• (二) 文獻(xiàn)綜述11-17
• 1、主要觀點(diǎn)綜述12-15
• 2、評(píng)論反思15-17
• (三) 研究對(duì)象及方法17-20
• 1、研究對(duì)象的選擇原則17-18
• 2、研究對(duì)象的基本情況18-19
• 3、研究方法19-20
• (四) 概念界定20-23
• 1、農(nóng)區(qū)·農(nóng)區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)20
• 2、牧區(qū)·牧區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)20-21
• 3、價(jià)值·教育價(jià)值·教育價(jià)值觀21-22
• 4、教育22-23
• 二、藏族農(nóng)區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教育價(jià)值觀的分析23-38
• (一) 藏族農(nóng)區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教育價(jià)值觀的內(nèi)涵分析23-28
• 1、教育對(duì)藏族農(nóng)區(qū)子女人生的價(jià)值23-26
• 2、學(xué)校教育對(duì)家庭的價(jià)值26-28
• 3、小結(jié)28
• (二) 藏族農(nóng)區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教育價(jià)值觀的影響因素分析28-33
• 1、家庭經(jīng)濟(jì)水平對(duì)教育價(jià)值觀的影響28-29
• 2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式對(duì)教育價(jià)值觀的影響29-31
• 3、藏區(qū)教育現(xiàn)狀對(duì)教育價(jià)值觀的影響31-32
• 4、文化傳統(tǒng)與教育價(jià)值觀的關(guān)系32-33
• 5、小結(jié)33
• (三) 藏族農(nóng)區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教育價(jià)值觀的影響效果分析33-38
• 1、教育價(jià)值觀與送子女讀書(shū)的積極性33-34
• 2、教育價(jià)值觀與對(duì)子女學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待34-35
• 3、教育價(jià)值觀與對(duì)學(xué)生就業(yè)的看法35-37
• 4、小結(jié)37-38
• 三、藏族牧區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教育價(jià)值觀的分析38-53
• (一) 牧區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教育價(jià)值觀內(nèi)涵分析38-43
• 1、教育對(duì)藏族牧區(qū)子女人生的價(jià)值38-41
• 2、學(xué)校教育對(duì)家庭的價(jià)值41-43
• 3、小結(jié)43
• (二) 牧區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教育價(jià)值觀的影響因素分析43-48
• 1、家庭經(jīng)濟(jì)水平對(duì)教育價(jià)值觀的影響43-44
• 2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式對(duì)教育價(jià)值觀的影響44-45
• 3、藏區(qū)教育現(xiàn)狀對(duì)教育價(jià)值觀的影響45-46
• 4、文化傳統(tǒng)對(duì)教育價(jià)值觀的影響46-47
• 5、小結(jié)47-48
• (三) 牧區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教育價(jià)值觀的影響效果分析48-53
• 1、教育價(jià)值觀與送子女讀書(shū)的積極性48-49
• 2、教育價(jià)值觀與對(duì)子女學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待49-50
• 3、教育價(jià)值觀與對(duì)學(xué)生就業(yè)的看法50-52
• 4、小結(jié)52-53
• 四、藏族農(nóng)區(qū)與牧區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教育價(jià)值觀的比較分析53-60
• (一) 藏族農(nóng)區(qū)與牧區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教育價(jià)值觀內(nèi)涵的比較53-55
• 1、學(xué)校教育價(jià)值觀相同點(diǎn)53
• 2、學(xué)校教育價(jià)值觀不同點(diǎn)53-55
• (二) 藏族農(nóng)區(qū)與牧區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教育價(jià)值觀的影響因素比較55-58
• 1、家庭經(jīng)濟(jì)水平對(duì)教育價(jià)值觀的影響比較55
• 2、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和生產(chǎn)方式對(duì)教育價(jià)值觀的影響比較55-56
• 3、藏區(qū)教育現(xiàn)狀對(duì)教育價(jià)值觀的影響比較56-57
• 4、文化傳統(tǒng)與教育價(jià)值觀的關(guān)系比較57
• 5、小結(jié)57-58
• (三) 藏族農(nóng)區(qū)與牧區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教育價(jià)值觀影響效果的比較58-60
• 1、教育價(jià)值觀對(duì)家長(zhǎng)送子女讀書(shū)的積極性的影響比較58
• 2、教育價(jià)值觀與對(duì)子女學(xué)習(xí)內(nèi)容的期待58
• 3、教育價(jià)值觀與對(duì)學(xué)生就業(yè)的看法比較58-59
• 4、小結(jié)59-60
• 第五章 結(jié)論與建議60-70
• (一) 結(jié)論60-61
• (二) 建議61-70
• 1、理順教育與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系61-62
• 2、重構(gòu)生成性的藏區(qū)學(xué)校教育體制62-70
• 附錄70-76
• 附錄一:調(diào)查問(wèn)卷70-75
• 家長(zhǎng)問(wèn)卷70-72
• 校領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)卷72-74
• 教師問(wèn)卷74-75
• 附錄二:訪(fǎng)談提綱75-76
• 針對(duì)阿壩州教育督導(dǎo)員、阿壩州原政協(xié)副主席旦真的訪(fǎng)談提綱75
• 針對(duì)阿壩州若爾蓋唐克鄉(xiāng)原鄉(xiāng)長(zhǎng),現(xiàn)阿壩縣副縣長(zhǎng)鴻科的訪(fǎng)談提綱(同上)75
• 針對(duì)若爾蓋唐克小學(xué)副校長(zhǎng)王勇、巴西鄉(xiāng)中心校校長(zhǎng)熙爾甲的訪(fǎng)談提綱75-76
• 參考文獻(xiàn)76-79
• 專(zhuān)著76
• 論文76-79
• 致謝79

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 史爽;農(nóng)民“實(shí)用理性”教育價(jià)值觀研究[D];東北師范大學(xué);2007年

  本文關(guān)鍵詞：藏族農(nóng)區(qū)與牧區(qū)家長(zhǎng)學(xué)校教育價(jià)值觀比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：311248