發(fā)布時(shí)間：2017-04-16 13:11

  本文關(guān)鍵詞：單親家庭子女的人格教育問(wèn)題與對(duì)策，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的變遷,家庭結(jié)構(gòu)的多元,傳統(tǒng)的婚姻家庭結(jié)構(gòu)受到前所未有的沖擊。離婚率的穩(wěn)步上升,加之死亡、遺棄、分居等原因,導(dǎo)致單親家庭不斷增加,屢見(jiàn)不鮮。單親家庭的家庭教育常常導(dǎo)致子女教育(特別是人格教育)的缺失。學(xué)校教育、社會(huì)教育是家庭教育的延續(xù)。只有在家庭、學(xué)校、社會(huì)三方的合力作用之下,倡導(dǎo)科學(xué)的家庭教育觀念,落實(shí)有效的學(xué)校教育管理,培育健康的社會(huì)教育意識(shí),激發(fā)單親家庭孩子自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力,才能從根源上解決單親家庭孩子的教育問(wèn)題,最終幫助單親家庭孩子樹(shù)立健康、健全的人格。 因此,本文將用四個(gè)部分對(duì)單親家庭這一特殊家庭形態(tài)進(jìn)行深入,找出導(dǎo)致單親家庭孩子教育出現(xiàn)缺損的根本原因,力求多角度找尋出有效的解決途徑。 第一部分：對(duì)單親家庭、人格和人格教育等相關(guān)概念進(jìn)行界定。 第二部分：對(duì)單親家庭子女教育中存在的突出問(wèn)題進(jìn)行歸納、總結(jié)、說(shuō)明。 第三部分：分析導(dǎo)致單親家庭子女人格缺失的內(nèi)外因。 第四部分：構(gòu)建家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體的教育結(jié)構(gòu),健全單親家庭子女的人格。
【關(guān)鍵詞】：單親家庭 人格教育 教育對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：江西農(nóng)業(yè)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G78;G41
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 引言7-9
• 1 國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀7-8
• 1.1 關(guān)于單親家庭的研究7
• 1.2 關(guān)于人格教育的研究7-8
• 1.3 關(guān)于單親家庭子女人格教育的研究8
• 2 選題的現(xiàn)實(shí)意義8-9
• 2.1 "人格危機(jī)"的出現(xiàn),使得人格教育顯示出極其重要的現(xiàn)實(shí)意義8
• 2.2 "家庭危機(jī)"的出現(xiàn),使得單親家庭子女的人格教育凸顯其社會(huì)意義8-9
• 一、相關(guān)概念界定9-15
• 1.1 家庭及其形式9-10
• 1.1.1 單親家庭的概念9
• 1.1.2 單親家庭的形式9-10
• 1.2 人格和人格教育10-15
• 1.2.1 人格10-12
• 1.2.2 人格教育12-15
• 二、單親家庭子女人格教育存在的主要問(wèn)題15-18
• 2.1 易產(chǎn)生消極心理特征15-16
• 2.1.1 孤僻抑郁15
• 2.1.2 多疑嫉妒15-16
• 2.1.3 消極自卑16
• 2.2 易造成學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)16-17
• 2.2.1 單親孩子的自信不足16-17
• 2.2.2 單親家長(zhǎng)的關(guān)注不足17
• 2.3 易出現(xiàn)反社會(huì)傾向17-18
• 三、單親家庭子女人格教育問(wèn)題的成因分析18-23
• 3.1 單親家長(zhǎng)自身局限18-20
• 3.1.1 單親家長(zhǎng)的心理困境重重18-19
• 3.1.2 家庭教育中的誤區(qū)19-20
• 3.2 社會(huì)關(guān)愛(ài)的缺失20-21
• 3.2.1 社會(huì)、輿論的長(zhǎng)期偏見(jiàn)20-21
• 3.2.2 不良社會(huì)價(jià)值觀21
• 3.3 學(xué)校教育的不足21-23
• 3.3.1 重知識(shí)輕人格21-22
• 3.3.2 教師的無(wú)意傷害22-23
• 四、健全單親家庭子女人格教育的實(shí)施途徑23-31
• 4.1 家庭教育23-26
• 4.1.1 樹(shù)立科學(xué)的教育意識(shí)23-24
• 4.1.2 家庭環(huán)境的優(yōu)化24-25
• 4.1.3 挖掘單親家庭的優(yōu)勢(shì)25-26
• 4.2 學(xué)校教育26-28
• 4.2.1 愛(ài)心重塑人格26-27
• 4.2.2 實(shí)踐人格教育27
• 4.2.3 創(chuàng)新人格教育27-28
• 4.3 社會(huì)教育28-31
• 4.3.1 轉(zhuǎn)變陳舊觀念28
• 4.3.2 落實(shí)社會(huì)扶助28-29
• 4.3.3 倡導(dǎo)父母"持證"上崗29-30
• 4.3.4 提高離婚難度30-31
• 結(jié)論31-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 致謝34

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 陳玲;人格塑造是高校德育教育的基點(diǎn)[J];安徽技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào);2002年04期

2 張彬,彭彩菊;西方人格教育學(xué)說(shuō)及對(duì)當(dāng)前教育改革的啟示[J];教育理論與實(shí)踐;2005年22期

3 楊眉;心理健康教育中的人格教育問(wèn)題[J];健康心理學(xué)雜志;2001年06期

4 唐瑩,張靜平,余曉波;我國(guó)大學(xué)生人格教育的現(xiàn)狀[J];西北醫(yī)學(xué)教育;2005年03期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 楊利玲;單親家庭子女教育的問(wèn)題、成因及對(duì)策研究[D];東北師范大學(xué);2004年

2 車平平;離異家庭子女健全人格教育問(wèn)題研究[D];東北師范大學(xué);2006年

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本文編號(hào)：310880