社區(qū)教育工作者專業(yè)化水平是提升社區(qū)教育發(fā)展質(zhì)量的最直接和最關(guān)鍵的因素。分析發(fā)達(dá)國(guó)家的社區(qū)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn),從明確專業(yè)地位、設(shè)立嚴(yán)格的職業(yè)準(zhǔn)入制度、尋求系統(tǒng)化的學(xué)科專業(yè)構(gòu)建和人才培育支撐、強(qiáng)化并創(chuàng)新社區(qū)教育工作者培訓(xùn)模式、提供法律和政策支持等方面,為我國(guó)社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展提供借鑒。 

【文章來源】：江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、推進(jìn)我國(guó)社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展的意義
二、發(fā)達(dá)國(guó)家推進(jìn)社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展的探索及經(jīng)驗(yàn)
    （一）嚴(yán)格社區(qū)教育工作者的準(zhǔn)入資質(zhì)
    （二）通過多元化的專業(yè)培訓(xùn)提升社區(qū)教育工作者的專業(yè)素養(yǎng)
    （三）發(fā)揮社區(qū)教育專業(yè)組織和專業(yè)機(jī)構(gòu)的作用
    （四）以法律和政策制度保障社區(qū)教育工作者的專業(yè)地位和權(quán)利
三、對(duì)我國(guó)社區(qū)教育工作者專業(yè)化發(fā)展的啟示
    （一）明確專業(yè)地位并建立嚴(yán)格的職業(yè)資格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)
    （二）系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)構(gòu)建和持續(xù)的人才培育支撐
    （三）強(qiáng)化和創(chuàng)新社區(qū)教育工作者培訓(xùn)模式
    （四）提供強(qiáng)有力的法律和政策支持


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]日本社會(huì)教育工作者專業(yè)化發(fā)展:癥結(jié)和突圍[J]. 馬麗華.  終身教育研究. 2019(05)
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[3]社區(qū)教育教師專業(yè)化建設(shè)分析[J]. 楊雪紅.  山東廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2019(02)
[4]教師專業(yè)化背景下社區(qū)教育專職工作者培養(yǎng):基于制度學(xué)的視角[J]. 羅殷.  河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2018(04)
[5]歐美國(guó)家成人教育教師專業(yè)化的特色及借鑒[J]. 顧琳.  中國(guó)成人教育. 2018(08)
[6]英國(guó)社區(qū)教育工作者專業(yè)化的經(jīng)驗(yàn)及其啟示[J]. 王釋云,胡國(guó)慶.  中國(guó)成人教育. 2018(05)
[7]美國(guó)成人教師專業(yè)化建設(shè)特點(diǎn)及啟示[J]. 劉濤,王立賓.  成人教育. 2018 (02)
[8]美國(guó)社區(qū)教育發(fā)展的六個(gè)議題[J]. 張永.  終身教育研究. 2017(01)
[9]美國(guó)社區(qū)教育工作者專業(yè)化的特點(diǎn)及其啟示[J]. 趙彥彬,花月.  河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2013(02)

碩士論文
[1]中日社區(qū)教育組織實(shí)施的比較研究[D]. 朱琳.南昌大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3105989