本文關(guān)鍵詞：進(jìn)城農(nóng)民工子女家庭教育的城市適應(yīng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 伴隨著流動(dòng)人口的規(guī)模越來(lái)越大,以及流動(dòng)人口的家庭式遷徙趨勢(shì)日益明顯,流動(dòng)人口子女的教育問(wèn)題開(kāi)始形成并引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和重視。關(guān)于這方面的專(zhuān)題著作、學(xué)術(shù)論文、新聞報(bào)道是非常豐富的,尤其是對(duì)學(xué)校教育的論述比較全面而深入,而家庭教育的研究則相對(duì)較少。家庭教育是一個(gè)人所受全部教育的基礎(chǔ),對(duì)于個(gè)人的成長(zhǎng)和發(fā)展具有舉足輕重的作用。農(nóng)民工家庭流入城市并受到城市家庭教育的影響,呈現(xiàn)出一種向城市家庭教育靠攏的趨勢(shì),因此,本文從文化適應(yīng)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)和把握農(nóng)民工子女家庭教育這個(gè)問(wèn)題。從這個(gè)角度研究有助于農(nóng)民工子女的健康成長(zhǎng),也有助于農(nóng)民工自身素質(zhì)的提高和農(nóng)民工家庭的發(fā)展。農(nóng)民工及其子女素質(zhì)的不斷優(yōu)化意味著我國(guó)人口素質(zhì)的整體提高,從而為我國(guó)城市化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的順利推進(jìn)提供支持性力量。因而本文主要從農(nóng)民工子女家庭教育城市適應(yīng)的現(xiàn)狀如何,城市適應(yīng)的形式怎樣,以及哪些因素影響了家庭教育的城市適應(yīng)這三個(gè)方面來(lái)論述。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)(1)農(nóng)民工家長(zhǎng)比流動(dòng)前更加重視子女的學(xué)習(xí),同時(shí)也注重子女多方面素質(zhì)的培養(yǎng);農(nóng)民工家長(zhǎng)改進(jìn)了教育方法,同時(shí)也注重親子溝通;農(nóng)民工家長(zhǎng)更新了教育觀念,以及增強(qiáng)了素質(zhì)教育的意識(shí)。(2)農(nóng)民工子女家庭教育既趨向城市家庭教育模式,同時(shí)又帶有農(nóng)村家庭教育特征,表現(xiàn)為一種半同化的適應(yīng)形式。(3)城市文化特質(zhì)和生活方式以及農(nóng)民工的經(jīng)歷和體驗(yàn)促使農(nóng)民工子女家庭教育向城市家庭教育接近。宏觀制度和農(nóng)民工自身文化素質(zhì)阻礙農(nóng)民工子女家庭教育向城市家庭教育接近。
【關(guān)鍵詞】：家庭教育 城市適應(yīng)
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類(lèi)號(hào)】：G78
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 第一章 導(dǎo)論7-14
• 1.1 問(wèn)題的提出7-8
• 1.2 研究綜述8-14
• 1.2.1 國(guó)外家庭教育研究8
• 1.2.2 國(guó)內(nèi)流動(dòng)人口子女家庭教育研究8-11
• 1.2.3 農(nóng)民工城市適應(yīng)的研究11-14
• 第二章 研究設(shè)計(jì)14-19
• 2.1 概念的界定14-15
• 2.1.1 家庭教育14
• 2.1.2 城市適應(yīng)14-15
• 2.2 研究思路15-17
• 2.3 調(diào)查地點(diǎn)和研究對(duì)象的選取17-18
• 2.4 研究方法18-19
• 第三章 進(jìn)城農(nóng)民工子女家庭教育城市適應(yīng)的現(xiàn)狀19-30
• 3.1 農(nóng)民工家長(zhǎng)比流動(dòng)前更嚴(yán)格地監(jiān)管子女學(xué)習(xí)，同時(shí)培養(yǎng)子女多方面的素質(zhì)20-22
• 3.2 農(nóng)民工家長(zhǎng)改進(jìn)了教育方法，同時(shí)也注重親子溝通22-26
• 3.3 農(nóng)民工家長(zhǎng)更新了教育觀念，以及增強(qiáng)了素質(zhì)教育的意識(shí)26-30
• 第四章 進(jìn)城農(nóng)民工子女家庭教育城市適應(yīng)的形式30-38
• 4.1 適應(yīng)形式的研究30-32
• 4.2 農(nóng)民工子女家庭教育城市適應(yīng)的形式32-38
• 4.2.1 從對(duì)城市家庭教育模式接受的程度看家庭教育的適應(yīng)形式32-34
• 4.2.2 從放棄或保持農(nóng)村家庭教育模式程度看家庭教育的適應(yīng)形式34-38
• 第五章 影響進(jìn)城農(nóng)民工子女家庭教育城市適應(yīng)的因素38-50
• 5.1 促進(jìn)家庭教育城市適應(yīng)的因素38-46
• 5.1.1 “城市性”促進(jìn)了家庭教育的城市適應(yīng)39-42
• 5.1.2 農(nóng)民工自身的經(jīng)歷和體驗(yàn)促進(jìn)了家庭教育城市適應(yīng)42-46
• 5.1.2.1 工作經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)家庭教育城市適應(yīng)影響42-45
• 5.1.2.2 日常生活經(jīng)歷和體驗(yàn)對(duì)家庭教育城市適應(yīng)影響45-46
• 5.2 阻礙家庭教育城市適應(yīng)的因素46-50
• 5.2.1 宏觀制度46-49
• 5.2.2 農(nóng)民工自身素質(zhì)49-50
• 第六章 結(jié)論與討論50-54
• 6.1 結(jié)論50-51
• 6.2 討論51-53
• 6.3 研究的局限與不足53-54
• 參考文獻(xiàn)54-58
• 附錄58-59
• 致謝59-60
• 攻讀碩士學(xué)位期間的主要研究成果60

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

1 唐愛(ài)娟;小學(xué)生家庭教育誤區(qū)及學(xué)校干預(yù)對(duì)策研究[D];華東師范大學(xué);2010年

2 劉丹;流動(dòng)兒童家庭教育社會(huì)支持體系研究[D];南京大學(xué);2011年

3 蒲實(shí);進(jìn)城農(nóng)民工子女社會(huì)化問(wèn)題研究[D];中南民族大學(xué);2011年

4 何冰;延邊地區(qū)朝鮮族高中生家庭教育現(xiàn)狀研究[D];延邊大學(xué);2010年

5 崔娟;廣西少數(shù)民族流動(dòng)兒童的社會(huì)化研究[D];廣西師范大學(xué);2010年

6 李琴;流動(dòng)兒童家庭的家庭策略研究[D];云南大學(xué);2012年

7 張娜;基于手機(jī)的進(jìn)城農(nóng)民工子女協(xié)同教育平臺(tái)設(shè)計(jì)研究[D];安徽師范大學(xué);2012年

8 張宏杰;進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女課堂管理中的教育公平問(wèn)題研究[D];魯東大學(xué);2013年

9 修苗;沈陽(yáng)市家教機(jī)構(gòu)管理的調(diào)查研究[D];黑龍江大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：進(jìn)城農(nóng)民工子女家庭教育的城市適應(yīng)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：309870