發(fā)布時(shí)間：2017-04-16 03:17

  本文關(guān)鍵詞：大連開發(fā)區(qū)3-6歲幼兒家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)研及應(yīng)對(duì)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著科學(xué)的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的繁榮、教育教學(xué)體制改革的不斷深化和全體國(guó)民生活水平的提高,人們對(duì)家庭教育的期望與要求也在不斷提高,因此,怎樣在適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)步與社會(huì)發(fā)展的前提下,全面提高我國(guó)的幼兒教育水平,尤其是3-6歲的幼兒的家庭教育的總體水平,對(duì)于我們國(guó)家與民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與建設(shè)有著深遠(yuǎn)的意義和影響,近年來家庭教育成為社會(huì)探討的一個(gè)熱門話題。正確引導(dǎo)與加強(qiáng)家庭教育當(dāng)中3-6歲的幼兒的家長(zhǎng)的教育意識(shí)與觀念的發(fā)展是我們國(guó)家當(dāng)前教育當(dāng)中遇到的一個(gè)重要的新的課題,既是時(shí)代的強(qiáng)烈呼喚,也是現(xiàn)實(shí)的迫切需要。 在寫作本文過程中,筆者查閱了大量的文獻(xiàn)資料,發(fā)現(xiàn)對(duì)于3-6歲學(xué)前幼兒的家庭教育的研究,盡管國(guó)內(nèi)學(xué)者做了很多工作,進(jìn)行過深入的研究,也有相當(dāng)多的成果問世,但是長(zhǎng)期以來,人們對(duì)3-6歲幼兒的家庭教育缺乏必要的足夠的認(rèn)識(shí)與重視。更多的學(xué)者都把視角集中在宏觀的中國(guó)當(dāng)代家庭教育變遷等研究,要么研究城市兒童家庭教育及素質(zhì)教育,要么研究獨(dú)生子女父母家庭教育與子女成長(zhǎng);要么研究父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒心理發(fā)展的影響;要么研究?jī)和膯栴}行為與家庭環(huán)境的關(guān)系或者關(guān)于幼兒家長(zhǎng)教育態(tài)度的調(diào)查與分析等,缺少微觀的具體的實(shí)例分析,以佐證當(dāng)今社會(huì)基本面當(dāng)中存在的問題,3-6歲幼兒多集中在幼兒園這個(gè)范圍,筆者因工作關(guān)系與當(dāng)?shù)亟矣變簣@有合作關(guān)系,便于調(diào)查取證與研究,故以大連開發(fā)區(qū)為例,對(duì)3-6歲學(xué)前幼兒的家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與研究。 通過一年多來的努力,筆者對(duì)于大連開發(fā)區(qū)3-6歲學(xué)前幼兒的家庭教育的現(xiàn)狀有了比較清楚地了解,初步發(fā)現(xiàn)和找出了影響本地區(qū)3-6歲的幼兒的家庭教育當(dāng)中反映出來的一些深層次的問題。如:政府的教育管理行為不夠科學(xué)與規(guī)范;社會(huì)支持系統(tǒng)不夠健全;社區(qū)管理體系不夠完善;幼兒園服務(wù)內(nèi)容不夠科學(xué)合理;幼兒家長(zhǎng)素質(zhì)整體水平不夠高等,這些都需要不斷的完善和改進(jìn)。在此基礎(chǔ)上,本人結(jié)合國(guó)內(nèi)專家學(xué)者對(duì)家庭教育演變與發(fā)展的研究成果和先進(jìn)理論,對(duì)本地區(qū)3-6歲學(xué)前幼兒的家庭教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了問卷與訪談?wù){(diào)查,并針對(duì)已存在的現(xiàn)狀和原因提出了有效促進(jìn)的對(duì)策與個(gè)人見解。如果能夠被教育行政主管部門和廣大的幼兒家長(zhǎng)所接受和采納,相信大連開發(fā)區(qū)3-6歲學(xué)前幼兒的家庭教育的發(fā)展必將會(huì)達(dá)到一個(gè)新的水平。
【關(guān)鍵詞】：3-6歲幼兒 家庭教育 現(xiàn)狀 促進(jìn)對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G78
【目錄】：

• 目錄4-6
• 論文摘要（中文）6-7
• Abstract7-9
• 第一部分 導(dǎo)論9-16
• 一、研究背景9-10
• 二、研究的意義和目的10-11
• 三、文獻(xiàn)綜述11-14
• 四、相關(guān)概念內(nèi)涵闡述14-16
• 第二部分 研究方法16-18
• 一、研究對(duì)象16-17
• 二、研究方法17
• 三、研究過程17-18
• 第三部分 大連開發(fā)區(qū)3-6 歲幼兒家庭教育現(xiàn)狀的調(diào)研結(jié)果分析18-25
• 一、參與調(diào)查的幼兒家庭的基本情況18-20
• 二、參與調(diào)查的3-6 幼兒家庭教育現(xiàn)狀的問題分析20-25
• （一） 家庭教育目標(biāo)模糊；缺乏方向性，對(duì)孩子未來定位模糊20-21
• （二） 家庭教育當(dāng)中家長(zhǎng)的教育心態(tài)令人堪憂21-23
• （三） 報(bào)紙、雜志、電視書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)家庭教育的影響越來越大23
• （四） 家長(zhǎng)對(duì)幼兒的家庭教育存在一定程度的認(rèn)知偏離23-24
• （五） 幼兒家庭教育當(dāng)中家長(zhǎng)無(wú)奈陷入應(yīng)試教育的漩渦24
• （六） 家庭教育的理論水平高，家長(zhǎng)的實(shí)際的操作能力差24-25
• 第四部分 提高與改善開發(fā)區(qū)3-6 歲幼兒家庭教育現(xiàn)狀的對(duì)策25-31
• 一、地方政府應(yīng)在3-6 歲幼兒家庭教育方面增加投入與高度重視25-26
• 二、重視家庭教育過程中的家長(zhǎng)教育26-27
• 三、重視道德教育與和諧歡樂家庭氣氛的營(yíng)造27-28
• 四、建立完善3-6 歲幼兒家庭教育的社區(qū)管理體系28
• 五、家庭教育要嚴(yán)格遵循教育的規(guī)律28-29
• 六、科學(xué)合理的豐富幼兒園服務(wù)內(nèi)容29-30
• 七、傳統(tǒng)的家庭教育思想精華的繼承與發(fā)揚(yáng)30
• 八、高度重視“獨(dú)二代”心靈的滋養(yǎng)與呵護(hù)30-31
• 第五部分 小結(jié)31-33
• 參考文獻(xiàn)33-35
• 附錄1：大連開發(fā)區(qū)3-6 歲學(xué)前幼兒家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)查問卷35-42
• 附錄2：大連開發(fā)區(qū)3-6 歲學(xué)前幼兒家庭教育的現(xiàn)狀訪談提綱42-43
• 致謝43

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：大連開發(fā)區(qū)3-6歲幼兒家庭教育的現(xiàn)狀調(diào)研及應(yīng)對(duì)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：309891