本文關鍵詞：隨班就讀輕度智力殘疾學生數(shù)學能力研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 數(shù)學能力是學生學習活動中必須具備的基本能力之一,特殊兒童的隨班就讀工作為眾多輕度智力殘疾學生提供了進入普通學校學習的機會,本研究旨在探索上海市3-5年級隨班就讀輕度智力殘疾學生的數(shù)學能力水平,分析他們在普通學校中數(shù)學學習的效果,初步了解他們所能掌握的現(xiàn)行普通學校教學大綱中規(guī)定的數(shù)學知識點內(nèi)容范圍,探究他們與普通學生之間的數(shù)學能力差距。 本研究先后兩次共收取上海市14個和11個區(qū)縣隨班就讀輕度智力殘疾學生和普通學生的數(shù)學考試試卷各244份和582份。依據(jù)上海市普通中小學課程方案中對于小學三至五年級內(nèi)容與要求規(guī)定,將知識點分為數(shù)與運算,方程與代數(shù),圖形與幾何以及數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計四個大塊內(nèi)容。依次分析數(shù)學試卷中的填空題、選擇題、應用題等,運算能力這一部分知識點除外。 本研究得出以下結(jié)論:3-5年級隨班就讀輕度智力殘疾學生對現(xiàn)行普通小學數(shù)學課程內(nèi)容掌握比較困難�？偡謽藴什畈▌颖容^大,個體之間的能力差異比較明顯。 數(shù)與運算部分,單位換算的得分率在0.15左右,知識點越貼近生活隨班就學生掌握的越好。應用題方面,一步計算應用題的掌握遠遠好于兩步、三步計算應用題�？傮w而言隨年級升高而得分率有所提高。 方程與代數(shù)部分,平均得分率為0.27,屬于比較高的一部分,隨班就讀學生在解方程、字母代入求值、根據(jù)文字列方程求解幾個知識點表現(xiàn)較好,列方程解應用題比較薄弱。 圖形與幾何部分,單位換算部分長度單位得分率最高,各個知識點得分率基本在0.10以上,平行和垂直知識點的掌握普遍好一些,長方形計算得分率略好于正方形,正方體計算得分率略好于長方體。 數(shù)據(jù)整理與概率統(tǒng)計部分是隨班就讀學生掌握的最好的一部分,作統(tǒng)計圖的得分比根據(jù)統(tǒng)計圖回答問題都高出6-7個百分點。
【關鍵詞】：隨班就讀 輕度智力殘疾學生 數(shù)學能力
【學位授予單位】：華東師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2009
【分類號】：G764
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 研究背景9-18
• 第一節(jié) 引言9-10
• 第二節(jié) 數(shù)學能力的界定10-12
• 第三節(jié) 智力殘疾學生數(shù)學能力的研究12-18
• 第二章 研究設計18-21
• 第一節(jié) 研究內(nèi)容18
• 第二節(jié) 研究目的與意義18-19
• 第三節(jié) 研究對象19
• 第四節(jié) 研究過程19-21
• 第三章 研究結(jié)果21-39
• 第一節(jié) 試卷得分總體情況21-22
• 第二節(jié) 三至五年級隨班就讀輕度智力殘疾學生與普通學生數(shù)學能力水平22-38
• 第三節(jié) 三至五年級隨班就讀學生和普通學生各部分能力得分情況38-39
• 第四章 分析與討論39-48
• 第一節(jié) 三至五年級隨班就讀輕度智力殘疾學生數(shù)學能力現(xiàn)狀39-43
• 第二節(jié) 三至五年級隨班就讀輕度智力殘疾學生數(shù)學錯誤類型分析43-45
• 第三節(jié) 三至五年級隨班就讀輕度智力殘疾學生與普通學生之間差距45-48
• 第五章 結(jié)論與展望48-51
• 第一節(jié) 結(jié)論48
• 第二節(jié) 教育啟示48-49
• 第三節(jié) 研究不足與展望49-51
• 附錄51-52
• 參考文獻52-55
• 后記55

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