本文關(guān)鍵詞：成人課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 課堂教學(xué)環(huán)境研究是近30多年來(lái)教育社會(huì)學(xué)、教育心理學(xué)和科學(xué)教育領(lǐng)域中頗為引人矚目的熱點(diǎn)課題。成人課堂教學(xué)環(huán)境的研究亦應(yīng)引起研究者的足夠重視。成人課堂教學(xué)環(huán)境是一個(gè)由多種要素構(gòu)成的復(fù)雜的整體系統(tǒng),它對(duì)成人課堂教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行,對(duì)成人學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的認(rèn)知、情感和行為都發(fā)揮著極其重要的影響,是成人課堂教學(xué)不可或缺的組成要素。因此,全面探索和尋求優(yōu)化成人課堂教學(xué)環(huán)境的策略,既是提高成人課堂教學(xué)效益的有效途徑,也是促進(jìn)成人學(xué)習(xí)與發(fā)展的內(nèi)在需求。本文以成人課堂教學(xué)環(huán)境的概念為基點(diǎn),歸納理想成人課堂教學(xué)環(huán)境的主要特征,進(jìn)而圍繞目前成人課堂教學(xué)環(huán)境存在的問(wèn)題,結(jié)合其主要影響因素,探尋優(yōu)化成人課堂教學(xué)環(huán)境的策略建議,具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義,這也是本論文的選題出發(fā)點(diǎn)和研究目的。 為提高本研究范圍內(nèi)的概念和理論的科學(xué)性和說(shuō)服力,作者查閱了大量的文獻(xiàn)資料,力求全面了解和把握國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的水平和現(xiàn)狀,科學(xué)把握國(guó)內(nèi)外成人課堂教學(xué)環(huán)境研究的發(fā)展概況。在此基礎(chǔ)上,論文綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、歷史研究法等研究方法,對(duì)成人課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化問(wèn)題進(jìn)行了深入研究,其主要觀點(diǎn)和內(nèi)容如下：成人課堂教學(xué)環(huán)境是成人課堂教學(xué)活動(dòng)中,對(duì)成人師生的認(rèn)知、情感和行為產(chǎn)生直接或間接影響的各種物質(zhì)——空間要素、組織——制度要素和人際——心理因素的總和。理想的成人課堂教學(xué)環(huán)境應(yīng)著眼于成人學(xué)生的發(fā)展,滿足以下四個(gè)特征：舒適宜人、科學(xué)合理的物理環(huán)境,和諧融洽、親和友愛(ài)的人際關(guān)系,活躍高效、輕松愉快的課堂氣氛,寬松有序、積極向上的組織制度環(huán)境。成人師生的教學(xué)觀念是影響成人課堂教學(xué)環(huán)境的潛在力量,成人學(xué)習(xí)者的特性是優(yōu)化成人課堂教學(xué)環(huán)境的基本依據(jù),成人教師的課堂行為是決定成人課堂教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵因素,成人課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度是優(yōu)化成人課堂教學(xué)環(huán)境的制度保障。 反思我國(guó)成人課堂教學(xué)環(huán)境的現(xiàn)狀,雖然比過(guò)去有所改善,取得了一些成績(jī),但仍存在許多不盡人意的地方：“普教化”的課堂物理環(huán)境設(shè)計(jì),無(wú)法適應(yīng)成人社會(huì)、心理需求；“控制——服從”的師生關(guān)系模式,難以實(shí)現(xiàn)真正有效的人際互動(dòng)；情感與活力缺失的成人課堂氣氛,禁錮成人學(xué)生情感的自由表達(dá)；缺乏秩序與效率的組織制度環(huán)境,難以為課堂教學(xué)提供應(yīng)有保障。針對(duì)以上問(wèn)題,我們應(yīng)采取切實(shí)有效的措施優(yōu)化成人課堂教學(xué)環(huán)境,具體來(lái)說(shuō)主要包括：依據(jù)成人的社會(huì)、心理特性,設(shè)置人性化的課堂物理環(huán)境；改變傳統(tǒng)“教師權(quán)威”師生觀,重塑和諧融洽的人際關(guān)系；規(guī)范成人教師課堂教學(xué)行為,營(yíng)造自由、輕松、愉悅的課堂氣氛；完善成人課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度,引導(dǎo)組織制度環(huán)境的良性發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：成人課堂教學(xué) 教學(xué)環(huán)境 優(yōu)化
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G724.4
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 導(dǎo)論7-14
• (一) 問(wèn)題的提出7
• (二) 研究綜述7-13
• (三) 研究思路、方法和論文框架13-14
• 一、成人課堂教學(xué)環(huán)境的概念闡釋14-21
• (一) 環(huán)境14-15
• (二) 教學(xué)環(huán)境15-17
• (三) 課堂教學(xué)環(huán)境17-18
• (四) 成人課堂教學(xué)環(huán)境18-21
• 二、理想成人課堂教學(xué)環(huán)境的特征歸納21-28
• (一) 舒適宜人、科學(xué)合理的物理環(huán)境21-24
• (二) 和諧融洽、親和友愛(ài)的人際關(guān)系24-26
• (三) 活躍高效、輕松愉悅的課堂氣氛26-27
• (四) 寬松有序、積極向上的組織制度環(huán)境27-28
• 三、影響成人課堂教學(xué)環(huán)境的因素舉要28-33
• (一) 成人師生的教學(xué)觀念是影響成人課堂教學(xué)環(huán)境的潛在力量28-29
• (二) 成人學(xué)習(xí)者的特性是建設(shè)成人課堂教學(xué)環(huán)境的基本依據(jù)29-31
• (三) 成人教師的課堂行為是決定成人課堂教學(xué)環(huán)境的關(guān)鍵因素31-32
• (四) 成人課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制是優(yōu)化成人課堂教學(xué)環(huán)境的制度保障32-33
• 四、目前成人課堂教學(xué)環(huán)境的問(wèn)題反思33-39
• (一) "普教化"的課堂物理環(huán)境設(shè)計(jì),無(wú)法適應(yīng)成人的社會(huì)、心理需求33-35
• (二) "控制——服從"的師生關(guān)系模式,難以實(shí)現(xiàn)真正有效的人際互動(dòng)35-36
• (三) 情感與活力缺失的課堂氣氛,禁錮成人學(xué)生情感的自由表達(dá)36-37
• (四) 缺乏秩序與效率的組織制度環(huán)境,難以為課堂教學(xué)提供應(yīng)有保障37-39
• 五、優(yōu)化成人課堂教學(xué)環(huán)境的策略建議39-45
• (一) 依據(jù)成人的社會(huì)、心理特性,設(shè)置人性化的課堂物理環(huán)境39-40
• (二) 改變"教師權(quán)威"的師生觀,重塑和諧融洽的人際關(guān)系40-42
• (三) 規(guī)范成人教師課堂教學(xué)行為,營(yíng)造自由、輕松、愉悅的課堂氣氛42-43
• (四) 完善成人課堂教學(xué)評(píng)價(jià)制度,引導(dǎo)組織制度環(huán)境的良性發(fā)展43-45
• 結(jié)束語(yǔ)45-46
• 參考文獻(xiàn)46-49
• 在校期間發(fā)表的文章49-50
• 致謝50

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  本文關(guān)鍵詞：成人課堂教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化策略研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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