本文關(guān)鍵詞：回、漢族大班幼兒提問能力及其家庭影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：提問是幼兒好奇心與求知欲的集中表現(xiàn),是幼兒認(rèn)識世界和自我的方式之一,也是幼兒交往發(fā)展的必要手段。提問與幼兒思維、言語以及認(rèn)知發(fā)展等都有密切關(guān)系。國內(nèi)外學(xué)者對幼兒提問的研究大多致力于提問本身的探討,如幼兒提問的年齡特征、性別特征以及提問的心理機(jī)制等,而較少涉及幼兒提問的家庭影響因素。本研究在國內(nèi)外已有研究基礎(chǔ)上,從跨文化的角度了解不同民族文化背景下幼兒提問能力發(fā)展的異同及其家庭影響因素,為家長培養(yǎng)幼兒提問能力提供參考建議。 研究以回、漢族大班幼兒為研究對象,采用測驗法和問卷調(diào)查法,從幼兒提問數(shù)量、質(zhì)量兩個方面來考察回、漢族大班幼兒提問能力的特點及異同,并進(jìn)一步了解影響幼兒提問能力的家庭因素,包括家庭背景、家長對幼兒提問的態(tài)度與反應(yīng)、家庭文化交流環(huán)境等三個方面。研究發(fā)現(xiàn): 1、回族大班幼兒提問能力低于漢族幼兒,且差異顯著。 2、回、漢族大班幼兒在提問的性別差異方面表現(xiàn)出相同特點:男性幼兒提問能力優(yōu)于女性幼兒。其中,提問數(shù)量方面,男性幼兒多于女性幼兒;提問的質(zhì)量方面,回、漢男性幼兒提問的科學(xué)性和深刻性均高于女性幼兒,女性幼兒則在精致性方面好于男性幼兒。 3、漢族幼兒母親受教育程度高于回族幼兒母親,母親的受教育程度與幼兒提問能力存在顯著相關(guān)關(guān)系。回族家庭中獨生子女比例低于漢族家庭,是否獨生子女與幼兒提問能力有顯著關(guān)系。家庭結(jié)構(gòu)則與幼兒提問能力無顯著相關(guān)。 4、家長對幼兒提問的態(tài)度和反應(yīng)、家庭文化交流環(huán)境在一定程度上影響幼兒提問能力。 因此,積極回應(yīng)幼兒提問并努力培養(yǎng)幼兒問題意識;提升家長自身文化修養(yǎng),掌握回答幼兒提問的藝術(shù);豐富家庭文化生活,為培養(yǎng)幼兒提問意識提供環(huán)境基礎(chǔ);增加父親與孩子共處的機(jī)會等,為廣大家長培養(yǎng)幼兒提問能力提供參考建議。
【關(guān)鍵詞】：回族 漢族 大班幼兒 提問能力 家庭因素
【學(xué)位授予單位】：西北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號】：G78
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一部分 總論8-21
• 一、研究緣起8-10
• 二、研究目的與意義10-11
• 三、文獻(xiàn)綜述11-18
• 四、研究方法18-21
• 第二部分 回、漢族大班幼兒提問能力特點21-26
• 一、回、漢族大班幼兒提問能力的基本情況21-22
• 二、回、漢族大班幼兒提問能力的民族差異22-24
• 三、回、漢族大班幼兒提問能力的性別差異24-26
• 第三部分 幼兒提問能力的家庭影響因素26-31
• 一、家庭背景與幼兒提問能力的相關(guān)關(guān)系26-28
• 二、家長對幼兒提問的態(tài)度和反應(yīng)對幼兒提問能力的影響28-29
• 三、家庭文化交流環(huán)境對幼兒提問能力的影響29-31
• 第四部分 分析與討論31-41
• 一、回、漢族大班幼兒提問能力特點的分析31-35
• 二、幼兒提問能力的家庭影響因素分析35-41
• 第五部分 結(jié)論與建議41-48
• 一、結(jié)論41
• 二、建議與啟示41-46
• 三、本研究的創(chuàng)新與不足46-47
• 四、后續(xù)研究的展望47-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄一51-52
• 附錄二52-54
• 附錄三54-55
• 附錄四55-56
• 后記56

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：回、漢族大班幼兒提問能力及其家庭影響因素研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：308249