本文關(guān)鍵詞：馬來西亞獨(dú)立中學(xué)學(xué)生考試成敗歸因及其與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 學(xué)生對(duì)成功或失敗的歸因會(huì)影響其情緒、對(duì)未來的期望和成就動(dòng)機(jī)。研究表明，青少年的歸因方式與早期所受撫養(yǎng)方式有密切相關(guān)。在以往相關(guān)的研究基礎(chǔ)上，本研究采取問卷調(diào)查法考察了馬來西亞華文獨(dú)立中學(xué)204名學(xué)生的考試成敗歸因方式特點(diǎn)，并以相關(guān)和多元線性回歸分析考察了獨(dú)中生考試成敗歸因與父母教養(yǎng)方式之間的相互關(guān)系。本研究得出結(jié)論如下： 獨(dú)中生在考試成功時(shí)傾向于作外部、穩(wěn)定、可控的歸因，而考試失敗時(shí)傾向于內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控的歸因。無論考試成功或失敗，男女生在大部分的原因歸因知覺上都沒有顯著的性別差異。學(xué)生在成功時(shí)傾向內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的歸因，則對(duì)下次能否成功的期望越強(qiáng)，傾向外部、不穩(wěn)定、可控歸因，則對(duì)下次成功的期望越�。皇r(shí)傾向內(nèi)部、不穩(wěn)定、不可控的歸因，則對(duì)下次成功的期望越強(qiáng)，傾向內(nèi)部、穩(wěn)定、不可控的歸因則對(duì)下次的成功期望越小。 多元回歸分析表明，父母偏愛被試、父親情感溫暖、理解、懲罰、嚴(yán)厲、母親過分干涉、過度保護(hù)的教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生考試成功歸因有顯著的正向預(yù)測作用；母親懲罰、嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生考試成功歸因具有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。父親情感溫暖、理解、偏愛被試和母親懲罰嚴(yán)厲的教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生考試失敗歸因有顯著的正向預(yù)測作用；父母親情感溫暖、理解和父親過分干涉的教養(yǎng)方式對(duì)學(xué)生考試失敗歸因有顯著的負(fù)向預(yù)測作用。
【關(guān)鍵詞】：獨(dú)立中學(xué)學(xué)生 考試成敗 歸因 父母教養(yǎng)方式 馬來西亞
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G78;G639.3
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 1 引言7-8
• 2 文獻(xiàn)綜述8-20
• 2.1 歸因理論的發(fā)展8-12
• 2.2 學(xué)業(yè)成敗歸因的研究現(xiàn)狀12-14
• 2.3 父母教養(yǎng)方式理論14-20
• 3 問題的提出20-24
• 3.1 本研究擬探討的問題22
• 3.2 研究的意義22-24
• 4 研究方法24-28
• 4.1 研究對(duì)象24
• 4.2 測量程序24
• 4.3 研究工具24-26
• 4.4 研究假設(shè)26-27
• 4.5 統(tǒng)計(jì)處理27-28
• 5 研究結(jié)果28-42
• 5.1 獨(dú)中生考試成敗歸因的一般特點(diǎn)28-35
• 5.2 父母教養(yǎng)方式的特點(diǎn)35-37
• 5.3 考試成敗歸因特點(diǎn)與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系37-42
• 6 討論42-48
• 6.1 獨(dú)中生學(xué)業(yè)成敗歸因的一般特點(diǎn)42-45
• 6.2 中學(xué)生成敗歸因特點(diǎn)與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系45-46
• 6.3 改善和干預(yù)的建議46-47
• 6.4 本研究存在的不足和未來展望47-48
• 7 結(jié)論48-49
• 參考文獻(xiàn)49-56
• 附錄56-64
• Acknowledgements64

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 吳小立;中國和馬來西亞華裔父母教養(yǎng)方式對(duì)青少年自尊影響的比較研究[D];南京師范大學(xué);2011年

2 趙莉莉;中學(xué)生習(xí)得性無助感及其與學(xué)業(yè)自我效能父母教養(yǎng)方式的關(guān)系[D];河南大學(xué);2010年

3 王寶勇;初中生人格特質(zhì)、歸因方式、家庭教養(yǎng)方式與自卑的關(guān)系研究[D];延邊大學(xué);2012年

4 鄒丹;歸因理論在高中生物問題解決教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];溫州大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：馬來西亞獨(dú)立中學(xué)學(xué)生考試成敗歸因及其與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：307659