本文關(guān)鍵詞：基于問題的電大教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)模式的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 由于計(jì)算機(jī)、通訊和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類已經(jīng)步入了一個(gè)以數(shù)字化、信息化為特征的社會(huì)。信息社會(huì)要求其成員必須具備一定的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為評(píng)價(jià)人才綜合素質(zhì)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。電大教師肩負(fù)著人才培養(yǎng)的重任，但目前他們自身所具備的信息素養(yǎng)卻令人擔(dān)憂。 社會(huì)的發(fā)展，教育信息化的浪潮迫切需要提高教師信息素養(yǎng)。但目前教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)組織方式還存在著不少問題。比如：培訓(xùn)內(nèi)容過于強(qiáng)調(diào)技術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽視教師觀念的轉(zhuǎn)變；培訓(xùn)方式比較單一，沒有充分考慮成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)等。筆者與同事05年申請(qǐng)的課題《教師信息素養(yǎng)的校本培訓(xùn)模式研究》(該課題系太倉市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)立項(xiàng)課題)，試圖改變這種現(xiàn)狀，構(gòu)建起一個(gè)新型的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)模式。它以問題為中心來開展培訓(xùn)活動(dòng)，以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托，最終的目的是想提高教師培訓(xùn)的實(shí)效。 本文是在該課題研究的基礎(chǔ)上撰寫的，全文共分為六章：第一章在對(duì)信息素養(yǎng)的概念、歷史及特點(diǎn)進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，提出了電大教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵；第二章探討了PBL(即基于問題的學(xué)習(xí))在電大教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)中應(yīng)用的理論依據(jù)；第三章是以本校教師為研究對(duì)象，以問卷的形式對(duì)教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析與總結(jié)；第四章根據(jù)前面的理論基礎(chǔ)提出了一個(gè)基于問題的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)模式，，并對(duì)其中的主要環(huán)節(jié)加以說明；第五章，運(yùn)用該模式進(jìn)行實(shí)踐探索，對(duì)在實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行總結(jié)和反思；第六章對(duì)完善基于問題的電大教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)模式提出了建議，并對(duì)如何進(jìn)一步開展研究工作提出了構(gòu)想。
【關(guān)鍵詞】：電大教師 信息素養(yǎng) 培訓(xùn)模式 PBL
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號(hào)】：G728
【目錄】：

• 論文摘要6-7
• ABSTRACT7-10
• 引言10-14
• 一、研究背景10
• 二、現(xiàn)狀分析10-11
• 三、研究目標(biāo)與方法11-12
• 四、研究說明12-14
• 第1章 電大教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵14-21
• 1.1 信息素養(yǎng)的概念及其演變14-15
• 1.2 信息素養(yǎng)的特點(diǎn)15-17
• 1.3 電大教師信息素養(yǎng)的內(nèi)涵17-21
• 第2章 PBL在教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)中應(yīng)用的理論依據(jù)21-28
• 2.1 建構(gòu)主義理論21
• 2.2 成人教育理論21-22
• 2.3 PBL的基本內(nèi)涵及特點(diǎn)22-24
• 2.4 PBL模式與教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)24-28
• 第3章 電大教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀調(diào)查與分析——以本校教師為個(gè)案28-36
• 3.1 調(diào)查概況和問卷設(shè)計(jì)28
• 3.2 教師信息素養(yǎng)調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析28-35
• 3.3 教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查結(jié)論35-36
• 第4章 基于問題的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)模式的構(gòu)建36-46
• 4.1 基于問題的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)理念36-37
• 4.2 基于問題的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)模式的構(gòu)建37-39
• 4.3 基于問題的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)模式中各個(gè)環(huán)節(jié)間的優(yōu)化39-43
• 4.4 基于問題的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)中的關(guān)鍵問題——問題的設(shè)計(jì)43-46
• 第5章 基于問題的教師培訓(xùn)模式在本校教師培訓(xùn)中的實(shí)施46-58
• 5.1 培訓(xùn)的組織與實(shí)施46-49
• 5.2 培訓(xùn)中的實(shí)踐案例——有關(guān)思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)49-54
• 5.3 基于問題的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)模式的實(shí)踐總結(jié)54-58
• 第6章 研究結(jié)論及展望58-61
• 6.1 研究結(jié)論58-59
• 6.2 進(jìn)一步的構(gòu)想59-61
• 附錄61-67
• 附錄1:關(guān)于電大教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查問卷61-64
• 附錄2:基于問題的教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)效果的調(diào)查問卷64-66
• 附錄3:太倉市教育科學(xué)“十五”規(guī)劃立項(xiàng)課題成果鑒定書66-67
• 參考文獻(xiàn)67-70
• 致謝70

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 蘇曉鳳;黃明;;基于人本理念的電大教師績效考核設(shè)計(jì)[J];湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2010年04期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張學(xué)林;中職教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)研究[D];四川師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：基于問題的電大教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)模式的構(gòu)建，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：307609