目的探討"正向激勵(lì)"法對(duì)培養(yǎng)規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士志愿服務(wù)精神及志愿服務(wù)與生命意義感的關(guān)系。方法采用整群抽樣法抽取2016年8月～2018年7月在某三級(jí)醫(yī)院規(guī)范化培訓(xùn)的護(hù)士作為研究對(duì)象,其中2016級(jí)新入職培訓(xùn)護(hù)士75名作為對(duì)照組,2017級(jí)新入職培訓(xùn)護(hù)士130名作為觀察組,兩組學(xué)員均在崗前培訓(xùn)中加入"醫(yī)院志愿服務(wù)"課程,對(duì)照組采用常規(guī)方法,觀察組在對(duì)照組基礎(chǔ)上運(yùn)用"正向激勵(lì)"將培訓(xùn)護(hù)士參與志愿服務(wù)活動(dòng)納入"積分制"管理,比較兩組新入職規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士參與志愿服務(wù)情況及規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士生命意義感得分。結(jié)果觀察組護(hù)士志愿服務(wù)平均積分高于對(duì)照組[（5.39±1.89）分vs（3.27±0.21）分],參與日常志愿服務(wù)、志愿獻(xiàn)血、突發(fā)公共事件志愿服務(wù)人次均優(yōu)于對(duì)照組（42.31%vs 24.28%）、（17.69%vs 8.57%）、（21.53%vs 10.00%）,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。觀察組規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士生命意義感總分及生活態(tài)度、生活目標(biāo)、生命價(jià)值3個(gè)維度得分均高于對(duì)照組[（82.33±7.67）分vs（75.51±6.72）分]、[（21.24±2.16）分vs（19.63±3... 

【文章來(lái)源】：醫(yī)學(xué)信息. 2020,33(18)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
        1.2.1 對(duì)照組
        1.2.2 觀察組
    1.3 觀察指標(biāo)
        1.3.1 志愿服務(wù)情況
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析
2 結(jié)果
    2.1 兩組新入職規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士參與志愿服務(wù)情況比較
    2.2 兩組規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士生命意義感得分比較
3 討論
    3.1 基于“正向激勵(lì)”的“積分制”管理有助于規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士積極參與志愿服務(wù)
    3.2 志愿服務(wù)活動(dòng)對(duì)規(guī)范化培訓(xùn)護(hù)士生命意義感有積極影響


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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