參加開放教育學習的學習者的工學矛盾突出,一直是困擾開放教育教學學習的一個難以解決的問題,通過對OBE教學模式的研究,合理修正課程教學目標,改進網(wǎng)絡教學資源,運用適當?shù)慕虒W設計,提供及時的教學支持服務,使學習者能夠充分利用零碎時間開展移動學習以及線下自主的實訓,達到了增強學習者單位學習時間學習效率目的,進而促進學習者較好地完成課程學習目標。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(A3)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一 引言
二 基于OBE的教學設計
    （一） 課程教學的目標設計
    （二） 合理的課程教學活動設計促進教學目標實現(xiàn)
    （三） 教學評價促進課程教學改進
三 持續(xù)的教學改進推動課程目標實現(xiàn)
    （一） 課程學習資源的重新設計
    （二） 課程學習導航的改進
    （三） 線上學習形式的改進
    （四） 面授學習方式的改進
四 結語


【參考文獻】：
期刊論文
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[3]“互聯(lián)網(wǎng)+”時代基于OBE理念的在線開放課程資源結構模型研究[J]. 柏晶,謝幼如,李偉,吳利紅.  中國電化教育. 2017(01)
[4]基于網(wǎng)絡學習空間的OBE模式繼續(xù)教育的研究與實踐[J]. 吳華斌.  中國成人教育. 2016(18)
[5]OBE教育模式在成人教育中的應用[J]. 李小俞.  成人教育. 2016(02)



本文編號：3034880