本文關(guān)鍵詞：廣西少數(shù)民族女性人才成長的文化環(huán)境研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 廣西是全國少數(shù)民族人口最多的省份,有11個世居少數(shù)民族,另有25個其他少數(shù)民族成份。少數(shù)民族人口占38.34%。女性為人口占47.02%。1婦女是半邊天,民族女性人才資源的開發(fā)和對民族女性素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要作用。民族女性人才為當代的社會做出重要貢獻,對民族地區(qū)的政治、經(jīng)濟、教育等各方面都起到不可替代的作用;同時女性人口的素質(zhì)更是影響著下一代民族人口的素質(zhì);因此研究民族女性人才成長是民族教育的一個重要任務。影響民族女性人才成長的因素是多方面的,而文化環(huán)境是一個重要方面。本文的研究對象是在廣西民族聚居地成長的女性,她們的成長與民族文化環(huán)境更有著密切的聯(lián)系。研究和分析民族女性人才成長的文化環(huán)境,對了解和探討民族女性人才成長的規(guī)律及民族女性的人才資源開發(fā),將具有一定的參考價值。 本文主要采用了文獻法,比較法,實地調(diào)查與訪談等方法進行研究。筆者曾到廣西的融水、金秀、三江、恭城、龍勝、馬山等少數(shù)民族自治縣進行調(diào)研,利用苗族、侗族等少數(shù)民族語言溝通上的優(yōu)勢,收集了民族歌謠、民族藝術(shù)等象征廣西少數(shù)民族文化的一些材料以及相關(guān)民族文化的文獻;走訪在民族地區(qū)成長起來的少數(shù)民族女性人才,為論文研究打下了基礎(chǔ)。 論文第一章從普遍意義上分析文化對人才成長的影響。表現(xiàn)在對語言與能力的影響;對人的意識與觀念的影響;對人心理與行為的影響。 第二章,著重研究廣西民族女性成長的民族文化環(huán)境及其影響。文化環(huán)境的影響是綜合的、多重的。但從人才成長的過程看,影響民族女性人才的成長的主要有家庭文化環(huán)境,社區(qū)文化環(huán)境與學校文化環(huán)境。本文具體地分析廣西民族地區(qū)女性所處的家庭,社區(qū),學校環(huán)境里的物質(zhì)文化,制度文化與精神文化及其在女性成長過程中所產(chǎn)生的影響。主要涉及有民族居住文化、飲食文化、服飾文化、民族信仰、民族風俗習慣、民族校園文化等及其在民族女性人才成長過程中的積極作用與消極影響。 論文的第三章,從文化學與人類學的角度對文化影響進行理論反思。筆者認為民族地區(qū)的文化環(huán)境沒有給民族女性接受漢語文化的充足準備,民族文化與現(xiàn)代社會文化缺乏銜接性,在民族地區(qū)文化環(huán)境中成長起來的民族女性,在接觸到主流社會文化環(huán)境時,其語言能力、知識結(jié)構(gòu)、認知能力等不能得到延續(xù)性的發(fā)展。民族女性的幼兒期以及小學階段都在民族地區(qū)度過,而這個階段是各種心理機能發(fā)展的最佳時期,在這個時期民族女性沒有習得在主流社會中成長所需要的文化知識與技能;另一方面,在學校文化中,也沒有給予民族文化的延續(xù),因此造成了文化中斷與文化剝奪。論文還分析了民族女性在成長過程中面臨的文化沖突與選擇。 文章的第四章探討的是促進民族女性人才成長的策略。從文化與教育的視角,提出了優(yōu)化民族家庭文化,社區(qū)文化與學校文化環(huán)境的具體措施:對少數(shù)民族家庭文化進行揚棄,多方推進民族地區(qū)母親文化教育;注重學前文化與學校教育的銜接。在學校文化環(huán)境方面,提出了加強課程文化建設,提高教師文化素養(yǎng),優(yōu)化校園文化環(huán)境等對策。在民族社區(qū)文化環(huán)境方面提出了決策層的文化支持營造有利文化環(huán)境,注重民族社區(qū)文化整合,建設有利于民族人才成長的文化環(huán)境的意見。
【關(guān)鍵詞】：文化 文化環(huán)境 民族女性 人才
【學位授予單位】：廣西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2007
【分類號】：G759.2
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-10
• 導言10-14
• （一） 選題原由10
• （二） 研究現(xiàn)狀10-12
• （三） 基本概念12-14
• （四） 研究的方法與過程14
• 第一章 文化對人才成長的影響14-19
• 一、文化對語言與能力的影響14-16
• （一） 文化對人語言與思維的影響14-15
• （二） 文化對人能力發(fā)展的影響15-16
• 二、文化對人意識與觀念的影響16-18
• （一） 文化對人意識的影響16
• （二） 文化對人觀念觀的影響16-18
• 三、文化對人心理與行為的影響18-19
• （一） 文化對人心理影響18-19
• （二） 文化對人行為影響19
• 第二章 廣西少數(shù)民族女性人才成長的文化環(huán)境影響揭示19-40
• 一、少數(shù)民族家庭文化環(huán)境——廣西少數(shù)民族女性人才成長最初的文化烙印20-26
• （一） 民族家庭農(nóng)業(yè)生產(chǎn)文化及其影響21-24
• 1、春耕與秋收——廣西民族女性知識結(jié)構(gòu)與語言的最初輪廓21-22
• 2、扁擔與籮筐——廣西民族女性職業(yè)生涯最初軌跡22-24
• （二） 民族家庭教育文化及其影響24-26
• 1、民族家庭教育——偏重傳統(tǒng)道德忽視文化知識24
• 2、重男輕女傳統(tǒng)的家庭意識——民族女性吃苦耐勞但缺少自信24-26
• 二、少數(shù)民族村落文化——伴隨少數(shù)民族女性成長的通俗文化環(huán)境26-35
• （一） 民族村落物質(zhì)文化環(huán)境及其影響27-30
• 1、民族居住文化——偏遠封閉與信息閉塞27-28
• 2、飲食與服飾文化——興趣與審美的影響28-30
• （二） 民族村落制度文化環(huán)境及其影響30-32
• 1、民族節(jié)日文化——偏重傳統(tǒng)禮節(jié)淡化女性個體意識30-31
• 2、民族婚戀習俗——早戀早婚的影響31-32
• （三） 民族村落精神文化環(huán)境及其影響32-35
• 1、“悲文化”——民族女性善良軟弱個性的形成32-34
• 2、“款文化”——和諧的生活觀與文化觀的基礎(chǔ)34
• 3、圖騰文化——族群發(fā)展意識的形成34-35
• 三、少數(shù)民族學校文化——有組織有系統(tǒng)影響的文化環(huán)境35-40
• （一） 民族校園文化環(huán)境及其影響36-37
• 1、土坡上的木樓——簡陋與封閉36-37
• 2、男孩子的領(lǐng)地——女性受忽視37
• 3、田野間的校舍——校園文化農(nóng)業(yè)氣息37
• （二） 民族師生文化及其影響37-39
• 1、師生文化缺少對民族女性的關(guān)懷38-39
• 2、教師文化的散漫性39
• 3、教師文化素質(zhì)偏低39
• （三） 課程文化及其影響39-40
• 1、課程內(nèi)容文化背景與民族文化的偏離39-40
• 2、課程實施過程中文化缺失40
• 第三章 廣西民族女性人才成長的文化影響反思40-48
• 一、民族文化中斷40-43
• （一） 民族聚居區(qū)物質(zhì)文化中斷40-41
• （二） 民族聚居區(qū)制度與精神文化中斷41-43
• 二、民族女性文化剝奪43-45
• （一） 民族女性入學前的文化剝奪43-44
• （二） 民族女性在學校教育的文化剝奪44-45
• 三、民族女性文化沖突與選擇45-48
• （一） 民族聚居地文化的沖突45-46
• （二） 少數(shù)民族女性的文化選擇46-48
• 第四章 廣西民族女性人才成長的文化環(huán)境建設48-56
• 一、優(yōu)化民族家庭文化環(huán)境48-51
• （一） 對少數(shù)民族家庭文化進行揚棄48
• （二） 多方推進民族地區(qū)母親文化教育48-50
• （三） 注重學前文化與學校教育的銜接50-51
• 二、優(yōu)化民族地區(qū)學校文化環(huán)境51-53
• （一） 加強課程文化建設51
• （二） 提高教師文化素養(yǎng)51-52
• （三） 優(yōu)化校園文化環(huán)境52-53
• 三、優(yōu)化民族社區(qū)文化環(huán)境53-56
• （一） 決策層營造有利文化環(huán)境53-55
• （二） 注重民族社區(qū)文化整合55-56
• 注釋56-59
• 參考文獻59-62
• 致謝62-63

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 李占魁;;西部少數(shù)民族地區(qū)女性人力資源開發(fā)的突出問題及對策研究[J];西北人口;2011年01期

  本文關(guān)鍵詞：廣西少數(shù)民族女性人才成長的文化環(huán)境研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：299355