本文關(guān)鍵詞：我國(guó)20世紀(jì)二三十年代鄉(xiāng)村教育研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：20 世紀(jì)上半葉的中國(guó)社會(huì)面臨著內(nèi)憂外患,處在動(dòng)蕩不安中,特別是農(nóng)村生產(chǎn)、生活和教育等問(wèn)題尤為突出。從扭轉(zhuǎn)日趨衰微國(guó)勢(shì)的愿望出發(fā),鄉(xiāng)村教育家們對(duì)近代中國(guó)社會(huì)改造問(wèn)題進(jìn)行了深入的探索和思考,并提出較為合理的主張。這些主張又集中到鄉(xiāng)村教育改革這一焦點(diǎn)問(wèn)題上,進(jìn)而興起了轟轟烈烈的鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)。本文從鄉(xiāng)村教育思潮產(chǎn)生的動(dòng)因、理論基礎(chǔ)、理論及實(shí)踐操作,影響和意義及對(duì)當(dāng)代中國(guó)農(nóng)村教育改革的啟示五個(gè)方面進(jìn)行闡述與分析,旨在說(shuō)明鄉(xiāng)村教育家們對(duì)近代的中國(guó)社會(huì)改造事業(yè)作出的歷史貢獻(xiàn)。 第一部分:鄉(xiāng)村教育思潮產(chǎn)生的動(dòng)因。中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó),農(nóng)民文化素質(zhì)低是中國(guó)走向富強(qiáng)的主要障礙。西方的現(xiàn)代教育制度在中國(guó)農(nóng)村受到挫折,其根源在于兩種不同教育制度的社會(huì)文化背景存在著顯著的差異。 第二部分:鄉(xiāng)村教育思潮的理論基礎(chǔ)。鄉(xiāng)村教育家們不僅深受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響,而且大部分都走出國(guó)門(mén),接受現(xiàn)代西方教育思潮,并根據(jù)中國(guó)的實(shí)際情況將二者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。 第三部分:鄉(xiāng)村教育理論及實(shí)踐操作。鄉(xiāng)村教育理論的一個(gè)重要特點(diǎn)就是有很強(qiáng)的實(shí)踐性。這一理論從萌芽到發(fā)展、直至完善的過(guò)程,自始至終貫穿在實(shí)踐活動(dòng)中,而每一次的實(shí)踐又都使他們的理論更趨于成熟和完善。 第四部分:鄉(xiāng)村教育思潮的歷史意義和影響。鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)影響非常廣泛,不僅對(duì)國(guó)內(nèi)有影響,而且對(duì)國(guó)外也有很大的影響。不僅對(duì)教育理論的改革有影響,而且對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)的政治也產(chǎn)生了影響。 第五部分:鄉(xiāng)村教育思潮對(duì)我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村教育改革的啟示。目前我國(guó)農(nóng)村教育仍存在許多問(wèn)題,諸如師資水平差、地區(qū)發(fā)展不平衡、教學(xué)內(nèi)容與農(nóng)村實(shí)際脫節(jié)等等,這些問(wèn)題都可以從鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)中得到有益的啟示
【關(guān)鍵詞】：20 世紀(jì) 二三十年代 鄉(xiāng)村教育
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G725-09
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-5
• 目錄5-6
• 引言6-8
• 一、鄉(xiāng)村教育運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的動(dòng)因8-11
• （一） 農(nóng)村在我國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中的重要地位8
• （二） 西方現(xiàn)代教育制度在中國(guó)農(nóng)村嘗試的失8-11
• 二、鄉(xiāng)村教育思潮的理論基礎(chǔ)11-13
• （一） 對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)展11-12
• （二） 對(duì)西方現(xiàn)代文明的擷取12-13
• 三、鄉(xiāng)村教育理論及實(shí)踐操作13-21
• （一） 中華職業(yè)教育社農(nóng)村改進(jìn)實(shí)驗(yàn)13-14
• （二） 陶行知的鄉(xiāng)村生活教育理論及實(shí)驗(yàn)14-17
• （三） 晏陽(yáng)初的定縣鄉(xiāng)村平民教育理論與實(shí)驗(yàn)17-19
• （四） 梁漱溟的鄉(xiāng)農(nóng)教育實(shí)驗(yàn)19-21
• 四、鄉(xiāng)村教育思潮的歷史意義及影響21-27
• （一） 對(duì)教育理論和實(shí)踐的影響21-24
• （二） 對(duì)中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的影響24-25
• （三） 對(duì)海外的影響25-27
• 五、鄉(xiāng)村教育思潮對(duì)我國(guó)當(dāng)前農(nóng)村教育改革的啟示27-31
• （一） 通過(guò)教育改造鄉(xiāng)村27-28
• （二） 統(tǒng)籌兼顧全面改造28
• （三） 走向鄉(xiāng)村獻(xiàn)身教育28-29
• （四） 劃區(qū)實(shí)驗(yàn)逐步推廣29-31
• 結(jié)語(yǔ)31-32
• 參考文獻(xiàn)32-34
• 后記34

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：298433