本文關(guān)鍵詞：和田地區(qū)少數(shù)民族學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣及其影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,它貫穿于整個(gè)漢語學(xué)習(xí)過程的始終。少數(shù)民族學(xué)前兒童漢語教學(xué)的首要目標(biāo)是如何培養(yǎng)幼兒的漢語學(xué)習(xí)興趣。通過調(diào)查研究了解和田地區(qū)少數(shù)民族學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)狀及其影響因素,對我區(qū)少數(shù)民族學(xué)前兒童漢語習(xí)得的心理規(guī)律及特點(diǎn)進(jìn)行探究,為我區(qū)政府部門及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)提供開展工作的科學(xué)依據(jù),并為相關(guān)的理論研究提供值得參考的思路。 首先,結(jié)合情感、動(dòng)機(jī)等理論對漢語學(xué)習(xí)興趣的相關(guān)研究成果進(jìn)行了系統(tǒng)闡述,說明了興趣對漢語學(xué)習(xí)及教學(xué)的重要作用。同時(shí)指出了目前研究存在的不足之處,為進(jìn)一步的研究做好理論準(zhǔn)備。 其次,采用問卷調(diào)查法、個(gè)案研究法、觀察法及訪談法對和田地區(qū)少數(shù)民族學(xué)前兒童的漢語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并利用統(tǒng)計(jì)軟件對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)分析。結(jié)合數(shù)據(jù)分析及訪談、觀察結(jié)果,研究結(jié)論如下:目前和田地區(qū)少數(shù)民族學(xué)前兒童的漢語學(xué)習(xí)興趣處于中低等水平,其中女性幼兒興趣水平高于男性幼兒、5-6歲幼兒興趣水平高于3-4歲幼兒、縣市地區(qū)幼兒興趣水平高于鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū);在歸納的七個(gè)影響因素中,教師教學(xué)方法對少數(shù)民族幼兒漢語學(xué)習(xí)興趣的影響最大,幼兒個(gè)人語言能力的影響最小,其影響程度從大到小依次排列順序?yàn)?教學(xué)方法,教師態(tài)度,家長鼓勵(lì),學(xué)校氛圍,家庭客觀支持,個(gè)人性格,個(gè)人語言能力。針對研究結(jié)果,從語言環(huán)境、教師素質(zhì)、教師及家長的幼教理念等三方面分析導(dǎo)致目前興趣水平偏低的原因,并利用訪談、觀察及個(gè)案研究結(jié)果分析漢語學(xué)習(xí)興趣的各種影響因素。 最后,結(jié)合研究及分析結(jié)果,針對目前存在的問題,從學(xué)校、家庭、政府三個(gè)方面總結(jié)出提高少數(shù)民族學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣的建議,試圖幫助學(xué)前兒童、漢語教師、幼兒家長以及社會各界找到解決問題的有效方法。只有充分培養(yǎng)少數(shù)民族幼兒對學(xué)習(xí)漢語的正面情感態(tài)度,充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)漢語的積極性,才能取得令人滿意的教學(xué)效果,為他們的個(gè)人發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),同時(shí)促進(jìn)我區(qū)學(xué)前雙語教育工作的的進(jìn)一步開展。
【關(guān)鍵詞】：少數(shù)民族 學(xué)前兒童 漢語學(xué)習(xí)興趣 影響因素
【學(xué)位授予單位】：新疆師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：G752.4;H09
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-10
• 1 引言10-29
• 1.1 文獻(xiàn)綜述10-17
• 1.1.1 國外研究概況10-13
• 1.1.2 國內(nèi)研究概況13-16
• 1.1.3 已有研究存在的不足16-17
• 1.2 研究的背景17-21
• 1.2.1 新疆少數(shù)民族學(xué)前雙語教育發(fā)展的社會背景及相關(guān)政策18
• 1.2.2 新疆少數(shù)民族學(xué)前雙語教育的基本現(xiàn)狀18-20
• 1.2.3 和田地區(qū)少數(shù)民族學(xué)前雙語教育概況20-21
• 1.3 研究的理論及實(shí)踐意義21-22
• 1.3.1 研究的理論意義21
• 1.3.2 研究的實(shí)踐意義21-22
• 1.4 與研究相關(guān)的理論及概念22-29
• 1.4.1 非智力因素理論22-24
• 1.4.2 與第二語言學(xué)習(xí)興趣相關(guān)的兩大要素——情感與動(dòng)機(jī)24-27
• 1.4.3 學(xué)前雙語教育27-28
• 1.4.4 漢語學(xué)習(xí)興趣28-29
• 2 研究方法29-39
• 2.1 研究對象的選取29-31
• 2.1.1 和田地區(qū)的地理環(huán)境及語言使用概況29
• 2.1.2 選點(diǎn)依據(jù)及分布情況29-30
• 2.1.3 課堂觀察及被訪談對象基本概況30
• 2.1.4 問卷調(diào)查被試基本概況30-31
• 2.1.5 研究個(gè)案基本概況31
• 2.2 研究工具31-36
• 2.2.1 課堂觀察記錄表（附錄1）31-33
• 2.2.2 個(gè)案觀察記錄表（附錄2）33
• 2.2.3 課堂教學(xué)情況記錄表（附錄3）33
• 2.2.4 少數(shù)民族幼兒漢語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀調(diào)查問卷（附錄4）33-35
• 2.2.5 少數(shù)民族幼兒漢語學(xué)習(xí)興趣影響因素調(diào)查問卷（附錄5）35-36
• 2.2.6 教師及家長訪談提綱（附錄6、7）36
• 2.3 研究過程及方法36-39
• 2.3.1 文獻(xiàn)分析法獲得初步資料36-37
• 2.3.2 觀察及訪談過程37
• 2.3.3 個(gè)案研究的選擇依據(jù)及研究過程37-38
• 2.3.4 問卷施測過程38
• 2.3.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析38-39
• 3 和田地區(qū)少數(shù)民族學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及其影響因素調(diào)查39-48
• 3.1 課堂觀察結(jié)果39-40
• 3.2 個(gè)案研究結(jié)果40-44
• 3.3 問卷調(diào)查研究結(jié)果44-47
• 3.3.1 學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣的總體水平不高44
• 3.3.2 學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣的性別差異顯著44-45
• 3.3.3 學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣的年齡差異顯著45-46
• 3.3.4 學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣的學(xué)校類型差異顯著46
• 3.3.5 學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣各影響因素的影響程度不同46-47
• 3.4 課堂觀察與問卷調(diào)查研究結(jié)果的對比分析47-48
• 4 少數(shù)民族學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀及其影響因素分析48-62
• 4.1 學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣總體概況分析48-53
• 4.1.1 漢語語言環(huán)境薄弱，幼兒聽說漢語機(jī)會少48-49
• 4.1.2 教師及家長的學(xué)前雙語教育目標(biāo)不明確，缺乏科學(xué)理念和相關(guān)知識49-50
• 4.1.3 現(xiàn)有學(xué)前雙語師資數(shù)量不足，整體素質(zhì)不高50-53
• 4.2 學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣的性別差異分析53-54
• 4.3 學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣年齡差異分析54-55
• 4.4 學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣的學(xué)校類型差異分析55-59
• 4.4.1 城鄉(xiāng)學(xué)前雙語教育設(shè)施配備及教學(xué)條件存在差異55
• 4.4.2 城鄉(xiāng)學(xué)前雙語教師專業(yè)素質(zhì)存在差異55-57
• 4.4.3 城鄉(xiāng)少數(shù)民族學(xué)前兒童家庭經(jīng)濟(jì)及教育狀況存在差異57-59
• 4.5 學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣的影響因素分析59-62
• 4.5.1 漢語課堂是幼兒學(xué)習(xí)漢語的主要場所59-60
• 4.5.2 家庭環(huán)境對幼兒漢語學(xué)習(xí)興趣的影響作用不容忽視60
• 4.5.3 幼兒個(gè)人因素對漢語學(xué)習(xí)興趣的影響相對較小60-62
• 5 提高少數(shù)民族學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣的建議62-70
• 5.1 學(xué)校方面62-66
• 5.1.1 采用靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)前兒童興趣62-64
• 5.1.2 尊重學(xué)前兒童，培養(yǎng)良好的師生情感64-65
• 5.1.3 營造良好的漢語環(huán)境，增加學(xué)前兒童運(yùn)用漢語的機(jī)會65-66
• 5.2 家庭方面66-67
• 5.2.1 改善家庭教育觀念，樹立科學(xué)的學(xué)前教育觀66
• 5.2.2 多鼓勵(lì)和表揚(yáng)孩子，營造良好的家庭漢語學(xué)習(xí)氛圍66-67
• 5.3 政府方面67-70
• 5.3.1 規(guī)范學(xué)前教育制度、穩(wěn)定學(xué)前教育政策，為提高漢語學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)造良好的社會背景67-68
• 5.3.2 穩(wěn)定師資隊(duì)伍、提高教師素質(zhì)，為提高漢語學(xué)習(xí)興趣提供客觀保障68-70
• 結(jié)語70-71
• 附錄71-81
• 附錄171-72
• 附錄272-73
• 附錄373-75
• 附錄475-77
• 附錄577-79
• 附錄679-80
• 附錄780-81
• 參考文獻(xiàn)81-87
• 在讀期間發(fā)表的論文87-88
• 后記88

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 牟彥瑾;教師課堂教學(xué)行為對學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣影響的因素研究[D];華東師范大學(xué);2011年

2 梁丹;中學(xué)生信息技術(shù)課學(xué)習(xí)興趣現(xiàn)狀分析及培養(yǎng)策略研究[D];華中師范大學(xué);2011年

3 張冬梅;中職生非智力因素的現(xiàn)狀及職業(yè)教育培養(yǎng)策略研究[D];廣東技術(shù)師范學(xué)院;2013年

  本文關(guān)鍵詞：和田地區(qū)少數(shù)民族學(xué)前兒童漢語學(xué)習(xí)興趣及其影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：294339