本文關(guān)鍵詞：南疆少數(shù)民族大學(xué)生科學(xué)無神論教育的現(xiàn)狀及對策分析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：我們黨歷來重視對大學(xué)生的科學(xué)無神論教育,科學(xué)無神論教育是高等學(xué)校擔(dān)負(fù)的任務(wù)之一。在新的時期,高�？茖W(xué)無神論教育面臨的形勢不容忽視,近年來少數(shù)民族大學(xué)生信教或迷信的有抬頭的趨勢。因此,在廣大少數(shù)民族大學(xué)生中,應(yīng)把重點放在少數(shù)民族學(xué)生的教育上。大學(xué)生如何理解科學(xué)無神論,如何認(rèn)識和對待宗教有神論和封建迷信,以及黨的有關(guān)政策,不僅關(guān)系到大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),而且關(guān)系到社會主義精神文明的建設(shè)。因此,對他們進(jìn)行科學(xué)無神論教育就顯得尤為重要。文章通過問卷調(diào)查、抽樣調(diào)查、統(tǒng)計分析、查閱資料、理論分析等研究方法,以南疆地區(qū)的一些高校為例對少數(shù)民族學(xué)生的科學(xué)無神論、宗教有神論和封建迷信以及對國家有關(guān)政策的理解和認(rèn)識狀況進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)了一些問題并提出了針對性的思路和對策。 論文分六個部分進(jìn)行闡述和論證。第一部分:緒論部分主要介紹選題的緣由和動機、選題的目的和意義,本題 目在國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,論文中應(yīng)用的主要研究方法和論文的創(chuàng)新點及不足之處等內(nèi)容。 第二部分:闡述了關(guān)于科學(xué)無神論教育的涵義、內(nèi)容及其教育的根本目標(biāo)等理論。 第三部分:實踐和理論都證明了對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)無神論教育的必要性和重要意義。首先用理論分析和客觀現(xiàn)實論證相結(jié)合的方法證明了對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)無神論教育的必要性和重要性。其次進(jìn)一步的論述和解析對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)無神論教育的重要意義。 第四部分:通過問卷調(diào)查的方式,掌握少數(shù)民族大學(xué)生對科學(xué)無神論教育的狀況,詳細(xì)的分析存在的問題和原因。首先,本人設(shè)計了:“你認(rèn)為科學(xué)無神論是”、“你認(rèn)為宗教的社會作用是”、“人類誰來創(chuàng)造的”、“相信世界上有鬼嗎”、“宗教和教育相分離政策是”、“你認(rèn)為科學(xué)無神論教育存在的最大問題是”等多個問題,并從中了解少數(shù)民族大學(xué)生對科學(xué)無神論、宗教有神論、封建迷信和宗教與教育相分離政策的認(rèn)識狀況及其對待科學(xué)無神論的態(tài)度。其次,在問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上,分析少數(shù)民族大學(xué)生對科學(xué)無神論教育的理解與掌握上存在的問題,主要是對科學(xué)無神論和宗教有神論的了解不深不透,認(rèn)識上存在著一定的模糊性和片面性。這與大學(xué)生缺乏必要的科學(xué)無神論知識是分不開的。最后,從主觀和客觀上進(jìn)一步分析了出現(xiàn)這些問題的原因。 第五部分:對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)無神論教育提出了有效方法和途徑。進(jìn)行教育時必須通過以學(xué)生為主動接受科學(xué)無神論教育的基礎(chǔ)上,形成以學(xué)校為中心、社會為依托和家庭為基礎(chǔ)的科學(xué)無神論的教育網(wǎng)絡(luò),最后達(dá)到對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)無神論教育的目的。 最后結(jié)論部分,這一部分總結(jié)了本文所解決的問題,介紹了在研究中所發(fā)現(xiàn)的問題,并提出了今后的研究前景。
【關(guān)鍵詞】：少數(shù)民族大學(xué)生 科學(xué)無神論 科學(xué)無神論教育
【學(xué)位授予單位】：喀什師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G751
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-7
• 1 緒論7-14
• 1.1 選題的緣由和動機7
• 1.2 選題的目的和意義7-9
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-12
• 1.4 論文研究方法12-13
• 1.5 論文的創(chuàng)新點及不足之處13-14
• 2 科學(xué)無神論教育的涵義、內(nèi)容和目標(biāo)14-17
• 2.1 科學(xué)無神論與科學(xué)無神論教育的涵義14-15
• 2.2 科學(xué)無神論教育的內(nèi)容15
• 2.3 科學(xué)無神論教育的目標(biāo)15-17
• 3 對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)無神論教育的必要性和意義17-21
• 3.1 對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)無神論教育勢在必行17-18
• 3.2 對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)無神論教育的重要意義18-21
• 4 對南疆少數(shù)民族大學(xué)生科學(xué)無神論教育的現(xiàn)狀調(diào)查與分析21-36
• 4.1 對科學(xué)無神論教育的理解和掌握較好21-26
• 4.2 對科學(xué)無神論教育的理解和掌握上存在一些問題26-30
• 4.3 對科學(xué)無神論教育的理解和掌握上存在問題的主要原因30-36
• 5 對少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)無神論教育的有效途徑36-44
• 5.1 學(xué)生——科學(xué)無神論教育的接受者36-37
• 5.2 學(xué)�！茖W(xué)無神論教育的中心37-41
• 5.3 家庭——科學(xué)無神論教育的基礎(chǔ)41-42
• 5.4 社會——科學(xué)無神論教育的依托42-44
• 結(jié)束語44-45
• 附錄45-47
• 參考文獻(xiàn)47-51
• 在讀期間發(fā)表的論文51-52
• 致謝52

【相似文獻(xiàn)】

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