發(fā)布時(shí)間：2017-04-02 21:04

  本文關(guān)鍵詞：幼兒情緒社會(huì)化的家長內(nèi)隱觀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：情緒是兒童個(gè)性品質(zhì)的重要組成部分，情緒社會(huì)化是兒童社會(huì)性發(fā)展的重要內(nèi)容。情緒社會(huì)化的發(fā)展關(guān)系到兒童的心理健康發(fā)展和社會(huì)適應(yīng)性的順利發(fā)展，是兒童適應(yīng)社會(huì)生活，健康成長的重要保證。幼兒時(shí)期作為兒童情緒社會(huì)化的起始時(shí)期，對(duì)兒童情緒的發(fā)展起著基礎(chǔ)性的作用。家長作為幼兒生活中重要他人，與幼兒有著最為密切的關(guān)系。家長關(guān)于幼兒情緒社會(huì)化的內(nèi)隱觀，通過家長的言行、態(tài)度傳遞給幼兒，對(duì)幼兒的情緒發(fā)展有著潛移默化的影響作用。因此，探討和研究關(guān)于幼兒情緒社會(huì)化的家長內(nèi)隱觀對(duì)幼兒的健康成長有著不言而喻的重要作用。 本研究在相關(guān)研究基礎(chǔ)上，選用訪談法作為主要研究方法，對(duì)30位家長作了深入的訪談研究。研究認(rèn)為關(guān)于幼兒情緒社會(huì)化的家長內(nèi)隱觀主要涉及對(duì)幼兒情緒社會(huì)化的價(jià)值、標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)途徑和實(shí)現(xiàn)方式四個(gè)方面的看法。本研究在對(duì)訪談結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)的基礎(chǔ)上，深入分析了家長內(nèi)隱觀對(duì)幼兒情緒社會(huì)化的影響機(jī)制，家長內(nèi)隱觀存在的誤區(qū)，影響家長內(nèi)隱觀轉(zhuǎn)變的因素三個(gè)方面，最后提出了轉(zhuǎn)變家長內(nèi)隱觀的對(duì)策。 總之，本研究的目的在于希望通過對(duì)家長內(nèi)隱觀的研究，促進(jìn)家長內(nèi)隱觀的轉(zhuǎn)變和幼兒情緒社會(huì)化的發(fā)展，并最終促進(jìn)幼兒心理健康和社會(huì)適應(yīng)性的良好發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】：家長 幼兒 情緒社會(huì)化 內(nèi)隱觀
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G78;B844.1
【目錄】：

• 一、引言6-8
• 二、相關(guān)研究綜述8-13
• (一) 國內(nèi)外相關(guān)研究8-13
• (二) 研究思路與方法13
• 三、關(guān)于幼兒情緒社會(huì)化的家長內(nèi)隱觀訪談研究13-30
• (一) 研究目的13-14
• (二) 研究對(duì)象和方法14
• (三) 研究結(jié)果14-28
• (四) 分析討論28-30
• 四、家長內(nèi)隱觀對(duì)幼兒情緒社會(huì)化影響機(jī)制的分析研究30-36
• (一) 示范機(jī)制30-31
• (二) 反饋機(jī)制31-33
• (三) 直接設(shè)范機(jī)制33-34
• (四) 環(huán)境創(chuàng)設(shè)機(jī)制34-36
• 五、關(guān)于幼兒情緒社會(huì)化的家長內(nèi)隱觀中所存在的誤區(qū)36-42
• (一) 對(duì)幼兒情緒社會(huì)化的價(jià)值重視不夠37-38
• (二) 對(duì)幼兒情緒社會(huì)化的標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不清38-39
• (三) 對(duì)促進(jìn)幼兒情緒社會(huì)化的自我效能感定位不準(zhǔn)39-40
• (四) 對(duì)幼兒情緒社會(huì)化的實(shí)現(xiàn)方式認(rèn)識(shí)不夠40-42
• 六、影響關(guān)于幼兒情緒社會(huì)的家長內(nèi)隱觀的因素分析42-46
• (一) 自身素質(zhì)的影響43
• (二) 生活環(huán)境的影響43-44
• (三) 傳統(tǒng)文化的影響44-45
• (四) 社會(huì)輿論的影響45-46
• 七、轉(zhuǎn)變關(guān)于幼兒情緒的家長內(nèi)隱觀的對(duì)策研究46-51
• (一) 家園活動(dòng)策略46-48
• (二) 親職教育策略48-49
• (三) 家庭參與策略49-51
• 八、結(jié)束語51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 附錄1.幼兒情緒社會(huì)化發(fā)展的參照指標(biāo)55
• 附錄2.訪談提綱55-57
• 附錄3.訪談對(duì)象構(gòu)成列表57-58
• 后記58

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 羅明英;李冉冉;;親子關(guān)系中幼兒情緒社會(huì)化培養(yǎng)[J];太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào);2012年01期

2 朱虹;;早期家庭教育應(yīng)重視幼兒積極情緒的培養(yǎng)[J];學(xué)理論;2012年17期

3 趙菲;;家長對(duì)幼兒教師專業(yè)能力的期待研究[J];群文天地;2011年06期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 盧玲;促進(jìn)4-5歲幼兒情緒調(diào)節(jié)能力發(fā)展的實(shí)踐研究[D];西南大學(xué);2011年

2 聶妮;幼兒家長獎(jiǎng)懲觀研究[D];西南大學(xué);2011年

3 于小盼;農(nóng)村家長的幼兒心理健康觀研究[D];西南大學(xué);2011年

4 趙菲;家長對(duì)幼兒教師專業(yè)能力的期待研究[D];西南大學(xué);2011年

5 劉婷;情緒主題繪本促進(jìn)幼兒情緒能力發(fā)展的行動(dòng)研究[D];西南大學(xué);2010年

6 李冉冉;3-7歲兒童情緒智力的探索[D];信陽師范學(xué)院;2012年

  本文關(guān)鍵詞：幼兒情緒社會(huì)化的家長內(nèi)隱觀研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：283131