本文關(guān)鍵詞：特殊教育教師工作取向及其與工作滿意度的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：工作取向是個(gè)體與其所從事的工作之間存在的特質(zhì)性聯(lián)系,可理解為個(gè)體與其所從事工作之間聯(lián)系的紐帶或焦點(diǎn)。工作本身所具有的一系列特征直接影響到個(gè)體對(duì)工作的滿意程度甚至個(gè)體的身心健康。本研究立足特殊教育事業(yè)的特殊性,采用問卷調(diào)查法,深入探討特殊教育教師的工作取向類型及其與工作滿意度間的關(guān)系,并依據(jù)研究結(jié)果為特殊教育機(jī)構(gòu)的管理者提高教師員工的工作滿意程度提供有效的建議,以提高特殊教師的工作熱忱和工作質(zhì)量。本論文共分六個(gè)部分： 第一部分：緒論。探討本研究的研究背景及研究意義。 第二部分：研究綜述。針對(duì)教師工作取向與滿意度方面的研究進(jìn)行全面文獻(xiàn)梳理。 第三部分：研究設(shè)計(jì)與研究過程。本研究選取智障、聾、盲、孤獨(dú)癥等特殊教育學(xué)校的專業(yè)教師為被試,以前人的研究為根基,編制出具有較科學(xué)性和實(shí)用性的特殊教師工作取向量表,進(jìn)而展開問卷調(diào)查研究。 第四部分：研究結(jié)果與分析。得出研究結(jié)論并加以簡(jiǎn)要分析。 第五部分：分析與討論。探討特殊教育教師工作取向的現(xiàn)狀及工作取向與工作滿意度之間的關(guān)系,并根據(jù)研究結(jié)論為特殊教育學(xué)校的管理階層和教師個(gè)體提供適切的建議。 第六部分：結(jié)論與建議。本研究得出以下結(jié)論： 1.本研究編制的特殊教育教師工作取向問卷有良好的信度和效度,符合心理學(xué)測(cè)量的要求,可用于特殊教育教師工作取向的測(cè)量工具。工作取向在理論構(gòu)念上包含了生計(jì)/職業(yè)、晉升/事業(yè)、價(jià)值感/天職三個(gè)因子結(jié)構(gòu)。 2.特殊教育教師的工作取向存在四種類型,即職業(yè)型、事業(yè)型、志業(yè)型和混合型。其中,事業(yè)型教師占比例最大,職業(yè)型教師占比例最小,混合型和志業(yè)型教師居中。 3.教師的工作取向與教育對(duì)象類型有一定關(guān)聯(lián)。 4.性別、年齡、職稱、教齡、工資、學(xué)歷、專業(yè)背景與工作取向不存在顯著相關(guān)。 5.不同類型教師在工作滿意各維度及總分上的得分均存在顯著差異,志業(yè)型教師滿意度最高,事業(yè)型教師次之,職業(yè)型教師最低�；旌闲徒處熀吐殬I(yè)型教師的工作滿意程度均低于平均水平。
【關(guān)鍵詞】：特殊教育教師 工作取向 工作滿意度
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G760
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一部分 緒論8-10
• 一、研究背景8
• 二、研究意義8-10
• (一) 理論意義8-9
• (二) 實(shí)踐意義9-10
• 第二部分 研究綜述10-20
• 一、概念解析10-12
• (一) 工作取向10-11
• (二) 工作價(jià)值觀11
• (三) 教師工作滿意度11-12
• 二、工作取向與工作滿意度的理論基礎(chǔ)12-14
• (一) 期望差距理論12-13
• (二) 雙因素理論13
• (三) 需要理論13-14
• (四) 理性選擇理論14
• 三、相關(guān)實(shí)證研究14-19
• (一) 國(guó)內(nèi)外工作取向的相關(guān)研究14-15
• (二) 國(guó)內(nèi)外教師工作滿意度的相關(guān)研究15-18
• (三) 工作取向與工作滿意度的研究方法18-19
• 四、已有研究的不足19-20
• (一) 工作取向研究的不足19
• (二) 工作滿意度研究的不足19-20
• 第三部分 研究設(shè)計(jì)與研究20-23
• 一、研究目的20
• 二、研究假設(shè)20
• 三、研究方法20-23
• (一) 研究對(duì)象20
• (二) 研究方法20-23
• 第四部分 研究結(jié)果與分析23-36
• 一、特殊教育教師工作取向問卷的測(cè)量學(xué)特征23-28
• (一) 問卷的項(xiàng)目分析23
• (二) 特殊教育教師工作取向問卷的效度檢驗(yàn)23-27
• (三) 特殊教育教師工作取向問卷的信度檢驗(yàn)27-28
• 二、特殊教育教師工作取向的聚類分析28-29
• (一) 聚類分析的過程、結(jié)果及類型的確定28-29
• 三、特殊教育教師工作取向不同類型的人口變量學(xué)特征29-33
• (一) 特殊教育教師工作取向類型分布29-30
• (二) 工作取向類型與不同教育對(duì)象之問的關(guān)系30
• (三) 工作取向類型與性別之間的關(guān)系30-31
• (四) 工作取向類型與年齡之間的關(guān)系31
• (五) 工作取向類型與職稱之間的關(guān)系31-32
• (六) 工作取向類型與教齡之間的關(guān)系32
• (七) 工作取向類型與工資之間的關(guān)系32
• (八) 工作取向類型與學(xué)歷之間的關(guān)系32-33
• (九) 工作取向類型與專業(yè)背景的關(guān)系33
• 四、特殊教育教師的工作取向與工作滿意度的關(guān)系33-36
• (一) 工作滿意度問卷的信效度檢驗(yàn)33-34
• (二) 特殊教育教師的工作取向與工作滿意度的關(guān)系34-36
• 第五部分 分析與討論36-39
• 一、“特殊教育教師工作取向問卷”的心理測(cè)量學(xué)特征與結(jié)構(gòu)分析36-37
• (一) 特殊教育教師工作取向問卷的信度與效度36
• (二) 特殊教育教師工作取向的結(jié)構(gòu)維度36-37
• 二、特殊教育教師工作取向的現(xiàn)狀及影響因素37-38
• (一) 特殊教育教師工作取向的現(xiàn)狀37
• (二) 影響特殊教育教師工作取向的因素37-38
• 三、特殊教育教師的工作取向與工作滿意度的關(guān)系38
• 四、本研究不足和對(duì)后續(xù)研究的建議38-39
• 第六部分 結(jié)論與建議39-41
• 一、基本結(jié)論39
• 二、提高特殊教育教師工作積極性和滿意度的建議39-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 附錄A：聚類結(jié)果報(bào)表44-46
• 附錄B：特殊教育教師工作取向及工作滿意度問卷46-48
• 攻讀碩士學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文情況48-49
• 致謝49

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 張志宏;;工作價(jià)值取向研究及其對(duì)學(xué)校管理的啟示[J];綏化學(xué)院學(xué)報(bào);2013年03期

  本文關(guān)鍵詞：特殊教育教師工作取向及其與工作滿意度的相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：282880