本文關(guān)鍵詞：我國成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 發(fā)展終身教育,邁向?qū)W習(xí)型社會,已經(jīng)成為當(dāng)今國際社會教育發(fā)展的潮流。成人教育是形成學(xué)習(xí)型社會的主渠道。在成人教育活動中,教學(xué)與科研是主體,但管理是支持體系。當(dāng)前,教師專業(yè)化已成為人們的共同認(rèn)識,但成人教育管理人員的專業(yè)化滯后于教師專業(yè)化的進程,這使成人教育發(fā)展極不協(xié)調(diào)。成人教育管理人員的專業(yè)化,將會推動成人教育在學(xué)習(xí)型社會進程中發(fā)揮更重要的作用。本論文的研究目的在于通過對我國成人教育管理人員專業(yè)化現(xiàn)狀及存在問題進行分析,找出專業(yè)化程度低的原因,從而對我國成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)策略進行探索。本研究緊緊圍繞“專業(yè)化”這個主題,從概念定義、理論基礎(chǔ)、現(xiàn)狀分析、實施策略等角度加以綜合研究,力求使研究結(jié)論科學(xué)。 本文除前言和結(jié)語之外共有五個部分: 第一部分,首先對成人教育管理人員、專業(yè)化、成人教育管理人員專業(yè)化等概念進行解讀。著重對成人教育管理人員專業(yè)化概念進行了闡釋,認(rèn)為成人教育管理人員專業(yè)化的特征與標(biāo)準(zhǔn)為:專業(yè)知能、專業(yè)倫理(專業(yè)道德)、專業(yè)訓(xùn)練、專業(yè)證照、專業(yè)組織等。 第二部分,論述成人教育管理人員專業(yè)化實施的理論基礎(chǔ)即社會學(xué)理論(社會分工論、社會角色理論)、教師專業(yè)化理論、諾爾斯的成人教育學(xué)理論。 第三部分,筆者通過問卷調(diào)查對我國成人教育管理人員專業(yè)化現(xiàn)狀進行了分析,認(rèn)為成人教育管理人員專業(yè)化存在專業(yè)知能缺失、專業(yè)倫理失范、資格限定寬松、人才培養(yǎng)乏力等問題。 第四部分,主要分析問題成因,包括政府、社會、管理人員的觀念滯后;入職制度不健全;培訓(xùn)制度落后;培養(yǎng)措施不力等。 最后,就我國成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)提出若干策略,如更新觀念,超越原始視域;健全制度,營造法制環(huán)境;實踐創(chuàng)新,探索實現(xiàn)路徑。
【關(guān)鍵詞】：成人教育管理者 專業(yè)化 建設(shè)策略
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：G720
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 引論8-16
• （一） 問題的提出及研究意義8-10
• （二） 文獻綜述10-14
• （三） 研究思路和研究方法14-15
• （四） 本研究的創(chuàng)新之處15-16
• 一、相關(guān)概念界定16-20
• （一） 成人教育管理人員16
• （二） 專業(yè)化16-17
• （三） 成人教育管理人員專業(yè)化17-20
• 二、成人教育管理人員專業(yè)化的理論基礎(chǔ)20-29
• （一） 理論基礎(chǔ)20-26
• 1. 社會學(xué)理論20-22
• 2. 教師專業(yè)化理論22-24
• 3. 成人教育學(xué)理論24-26
• （二） 國外及我國臺灣成人教育管理人員專業(yè)化的做法26-29
• 三、成人教育管理人員專業(yè)化現(xiàn)狀及存在問題29-41
• （一） 抽樣調(diào)查基本情況29-31
• （二） 成人教育管理人員專業(yè)化存在問題31-41
• 1. 專業(yè)知能缺失31-35
• 2. 專業(yè)倫理失范35-38
• 3. 資格限定寬松38-39
• 4. 人才培養(yǎng)乏力39-41
• 四、成人教育管理人員專業(yè)化存在問題的成因分析41-49
• （一） 觀念滯后41-43
• 1. 政府部門重視不夠41-42
• 2. 社會輿論的輕視42-43
• 3. 管理人員思想保守43
• （二） 制度不健全43-46
• 1. 入職資格寬松43-44
• 2. 培訓(xùn)制度滯后44
• 3. 激勵措施欠佳44-45
• 4. 晉升渠道不暢45-46
• （三） 人才培育，，問題凸顯46-49
• 1. 模式落后，方法單一46-47
• 2. 內(nèi)容陳舊，結(jié)構(gòu)失衡47
• 3. 機構(gòu)不足，師資匱乏47-49
• 五、成人教育管理人員專業(yè)化的建設(shè)策略49-75
• （一） 觀念先行，超越原始視域49-54
• 1. 建立倫理信條，增進專業(yè)精神49-51
• 2. 創(chuàng)新管理理念，應(yīng)對新管理課題51-54
• （二） 制度保障，營造法制環(huán)境54-60
• 1. 建章立制，提供專業(yè)化發(fā)展保障54-58
• 2. 完善法制，改善管理運行環(huán)境58-59
• 3. 建立各級成人教育工作者專業(yè)組織59-60
• （三） 實踐創(chuàng)新，探索實現(xiàn)路徑60-75
• 1. 課程創(chuàng)新61-64
• 2. 方法創(chuàng)新64-66
• 3. 模式創(chuàng)新66-71
• 4. 機構(gòu)創(chuàng)新71-75
• 參考文獻75-79
• 附錄79-82
• 致謝82-83

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張蕊荔;;論制約高�！俺山桃痪�管理人員”素質(zhì)提升的主要因素[J];中外企業(yè)家;2012年10期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 滿玲玲;反思性實踐視角下的成人教育教師專業(yè)化研究[D];曲阜師范大學(xué);2011年

2 孫麗紅;我國成人高校教師專業(yè)化發(fā)展研究[D];西南大學(xué);2010年

  本文關(guān)鍵詞：我國成人教育管理人員專業(yè)化建設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：281346