【摘要】：農(nóng)民工為推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展做出了巨大的貢獻,在我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、現(xiàn)代化的進程中起著積極的作用。但他們的職業(yè)發(fā)展素質(zhì)和綜合素質(zhì)的提高、智慧潛能的開發(fā)、法律意識的增強卻很少得到社會的幫助,農(nóng)民工是中華民族競爭力和綜合國力的重要組成部分,他們的教育和自身發(fā)展問題,是我國全面建設(shè)小康社會和經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的推動力。不解決農(nóng)民工的教育問題,就不可能實現(xiàn)我國社會強有力的發(fā)展。農(nóng)民工繼續(xù)教育是對農(nóng)民工進行新理論、新知識、新技術(shù)、新方法和新思想的追加型教育,可以提高農(nóng)民工的素質(zhì)和理解力,擴大視野、改善知識結(jié)構(gòu)、提高創(chuàng)新能力,以促進農(nóng)民工就業(yè),實現(xiàn)農(nóng)民工增收。 而現(xiàn)存的農(nóng)民工繼續(xù)教育模式必須創(chuàng)新轉(zhuǎn)型。如“學校出菜單、企業(yè)下訂單、政府買單”的“三單”模式,“公辦職業(yè)學�！蹦Ｊ�,發(fā)揮農(nóng)民工學習主動性的“MES”模式,民辦公助的“富平”模式,以政府為主導的“補償教育”模式雖然都有各自的優(yōu)勢,但是也存在著許多問題。本文針對這五種主要現(xiàn)存的農(nóng)民工繼續(xù)教育模式進行了深入分析,在此基礎(chǔ)上提出了農(nóng)民工繼續(xù)教育的創(chuàng)新模式,即多途徑、多方式、多基地、多技術(shù)、多層級、多機制的“六多”模式。通過轉(zhuǎn)變教育理念,開辟多樣化的教育途徑;創(chuàng)新農(nóng)民工繼續(xù)教育教學模式,實現(xiàn)多樣化的教育方式;培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)帶頭人,建設(shè)多樣化的教育基地;創(chuàng)建適應(yīng)新生代農(nóng)民工的遠程教育,形成多樣化的教育技術(shù);理清農(nóng)民工繼續(xù)教育管理體制,構(gòu)建多樣化的管理層級;加大農(nóng)民工繼續(xù)教育的經(jīng)費投入,構(gòu)建多樣化的保障機制,建立起一套有組織、有紀律的農(nóng)民工繼續(xù)教育體系和制度,使農(nóng)民工自身得到發(fā)展,在他們進入城市以后能夠不斷增強自身的就業(yè)能力和綜合素質(zhì),不斷提高自身的生活質(zhì)量和生活水平,實現(xiàn)人力資源向人力資本的轉(zhuǎn)換,徹底擺脫農(nóng)民工弱勢群體的地位,逐步縮小工農(nóng)差別、城鄉(xiāng)差別和地區(qū)差別,達到共同富裕,從而維護社會的穩(wěn)定,促進我國和諧社會的構(gòu)建。
【學位授予單位】：山西財經(jīng)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G726
【圖文】：

未經(jīng)繼續(xù)教育的農(nóng)民工，由于文化水平較低和缺乏專業(yè)技術(shù)技能，只能從低的重體力勞動。目前我國外出農(nóng)民工總數(shù)為 1.53 億，據(jù)有關(guān)預測，到 2020工人數(shù)將增長到 2 至 3 億，由于二元結(jié)構(gòu)戶籍限制，我國教育資源在城市和鄉(xiāng)嚴重的比例失衡，農(nóng)村的教育水平與城市的教育水平相比是天壤之別，導致農(nóng)遍較低。據(jù)調(diào)查可知，進城的農(nóng)民工中有相當一部分是 18 歲到 25 歲的年輕人代的農(nóng)民工，這一群體的平均教育年限不足 8 年，受教育水平相對較低，如果農(nóng)民的繼續(xù)教育，將影響全面建設(shè)小康社會和城市現(xiàn)代化目標的實現(xiàn)。

圖 4—1：2010 年山西省太原市農(nóng)民工年齡結(jié)構(gòu)3.來源（即戶籍所在地）結(jié)構(gòu)：主要以本市、區(qū)農(nóng)民就地轉(zhuǎn)移務(wù)工為主，大約為 67.3%。其余的依次為，外�。ㄊ小^(qū)）農(nóng)民，通過跨省域流動來到我省太原市從事二、三產(chǎn)業(yè)農(nóng)民工，占 20.3%；本省農(nóng)民跨市、區(qū)、縣流動到太原市從事二、三產(chǎn)業(yè)農(nóng)民工，占 12.4%（圖 4—2 所示）。

圖 4—1：2010 年山西省太原市農(nóng)民工年齡結(jié)構(gòu)3.來源（即戶籍所在地）結(jié)構(gòu)：主要以本市、區(qū)農(nóng)民就地轉(zhuǎn)移務(wù)工為主，大約為的依次為，外�。ㄊ�、區(qū)）農(nóng)民，通過跨省域流動來到我省太原市從事二、三產(chǎn)占 20.3%；本省農(nóng)民跨市、區(qū)、縣流動到太原市從事二、三產(chǎn)業(yè)農(nóng)民工，占 12.4示）。

【引證文獻】

相關(guān)期刊論文 前1條

1 孔德豐;劉鳳存;;近十年我國在職人員繼續(xù)教育模式研究綜述[J];職教通訊;2012年31期

相關(guān)碩士學位論文 前1條

1 徐莉莉;信息網(wǎng)絡(luò)對體力勞動者知識和技能影響研究[D];西北農(nóng)林科技大學;2012年

本文編號：2768632