【摘要】：本文從西方特殊教育范式變遷以及特殊教育學(xué)科發(fā)展規(guī)律的角度對"醫(yī)教結(jié)合"這一當(dāng)今中國特殊教育流行話語及實踐方式進(jìn)行了批判性分析。作者認(rèn)為:西方特殊教育的發(fā)展是從醫(yī)學(xué)單一學(xué)科范式的治療與干預(yù)發(fā)展到以醫(yī)學(xué)為主加入其他學(xué)科成分,進(jìn)而逐步走向以教育為主融合其他學(xué)科成分的過程。特殊教育學(xué)科是一門多學(xué)科相互交叉、滲透的綜合性學(xué)科,是教育模式下對醫(yī)學(xué)以及其他相關(guān)學(xué)科的有機(jī)包容。因此,對于"醫(yī)教結(jié)合"的說法,我們要真正放入多學(xué)科交叉、融合的框架里進(jìn)行具體分析。不能用單一的"醫(yī)教結(jié)合"剝奪了特殊教育"多學(xué)科交叉"的特性;更不能因為"多學(xué)科交叉"的特性沖淡了其"教育"的本質(zhì)而本末倒置。

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3 王s

本文編號：2744960