【摘要】：目前,我國特殊學(xué)校的學(xué)生都是在心理和生理上有缺陷的特殊少年兒童。隨著隨班就讀的逐步普及,殘疾程度較輕的學(xué)生大多都到普通學(xué)校上學(xué),在特殊學(xué)校就讀學(xué)生平均殘疾程度越發(fā)嚴重,所以對殘疾學(xué)生發(fā)展缺陷的補償和康復(fù)是特殊學(xué)校教育重要的任務(wù)之一,康復(fù)與教育的有機結(jié)合在特殊教育中越發(fā)受到重視。隨著康教結(jié)合理念的逐步推進,在體育教學(xué)過程中,需要體育教師將體育康復(fù)的功能最大限度地發(fā)揮出來,對不同殘疾類型和殘疾程度的特殊學(xué)生進行有針對性的康復(fù)訓(xùn)練,對體育教師專業(yè)能力素質(zhì)提出了更高的要求,對特殊學(xué)校體育教師專業(yè)化發(fā)展產(chǎn)生影響。本文采用質(zhì)性研究的方法,探究在康教結(jié)合理念下特殊學(xué)校體育教師專業(yè)化發(fā)展的情況。筆者選取天津市XXX區(qū)B特殊學(xué)校C老師作為個案,運用觀察法、深度訪談法和文本分析法等多種研究手段,開展調(diào)查研究。分析在康教結(jié)合理念下特殊學(xué)校體育教師應(yīng)具備的專業(yè)能力素質(zhì),總結(jié)其專業(yè)化發(fā)展的有效途徑,探究目前制約其專業(yè)化發(fā)展的因素。研究結(jié)果表明:1.在康教結(jié)合理念下特殊學(xué)校體育教師除了要具備專業(yè)的體育教學(xué)能力,還要具備專業(yè)的康復(fù)技能以及其他專業(yè)能力素質(zhì);2.在康教結(jié)合理念下特殊學(xué)校體育教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑包括:職前教育、崗前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)以及教師繼續(xù)教育等;3.在康教結(jié)合理念特殊學(xué)校體育教師專業(yè)化發(fā)展受到國家大環(huán)境、所處學(xué)校和他人以及自身因素的影響。
【學(xué)位授予單位】：天津體育學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G769.2;G633.96

【相似文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 黃顯良;;我和學(xué)生有個“約定”[J];中國學(xué)校體育;2017年01期

2 梁慧杰;;全民健身背景下青少年健康教育的思考[J];山東教育;2017年Z6期

3 孔潔;;高等專業(yè)學(xué)校體育教師職業(yè)化完善的探討[J];體育科技文獻通報;2012年12期

4 石宏;;適用于普通學(xué)校使用的籃、排、足球比賽微機自動編排系統(tǒng)[J];體育科技;1988年03期

5 細川磐;金學(xué)斌;;當前日本體育教師的培養(yǎng)與存在問題[J];西安體育學(xué)院學(xué)報;1989年04期

6 楊軍,易春燕;21世紀初學(xué)校體育教師能力素質(zhì)之研究[J];湖北體育科技;2000年03期

7 劉賢龍!430079,周紹忠!430079;對我國中等學(xué)校體育教師需求的預(yù)測研究[J];中國學(xué)校體育;2000年05期

8 陳潔;;中職學(xué)校體育教師職業(yè)境遇與反思[J];職業(yè);2017年08期

9 王良宇;;遼寧省體育傳統(tǒng)項目學(xué)校體育教師隊伍的發(fā)展對策[J];現(xiàn)代交際;2015年02期

10 章賽清;;學(xué)校體育教師境況的國際比較[J];外國中小學(xué)教育;2013年08期

相關(guān)會議論文 前7條

1 康小龍;;淺析特教學(xué)校體育教師的綜合能力[A];殘疾人體育研究——首屆全國殘疾人體育科學(xué)學(xué)術(shù)會議論文選編[C];2004年

2 許維平;;對云南體職院教育實習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[A];云南省高職高專教育分會第七次全體理事會暨2011年學(xué)術(shù)年會論文集[C];2011年

3 王健;董翠香;王伯中;胡學(xué)明;劉獻國;;中等學(xué)校體育教師繼續(xù)教育對策研究[A];第六屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編（二）[C];2000年

4 閆彩紅;;體育教師職業(yè)責任及其影響因素研究[A];2015第十屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編(二)[C];2015年

5 曹釗峰;;論新進體育教師成長策略[A];2014年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會論文集[C];2014年

6 盧聞君;吳維銘;張夏榕;陳最新;沈強;;體育教師職業(yè)認同發(fā)展研究[A];第九屆全國體育科學(xué)大會論文摘要匯編(4)[C];2011年

7 吉太加;;農(nóng)村牧區(qū)“小場地”體育教學(xué)之我見[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編[C];2011年

相關(guān)重要報紙文章 前10條

1 本報記者 慈鑫;農(nóng)村學(xué)校體育教師的困惑和無奈[N];中國青年報;2014年

2 本報記者 鄭昭;解決中小學(xué)校體育教師緊缺問題[N];福建日報;2015年

3 本報記者 許珂;三大焦點引起公眾熱議[N];中國體育報;2009年

4 本報記者 錢定果 本報通訊員 季曉佳;讓體育的“陽光”灑滿校園[N];安徽日報;2018年

5 本報記者 慈鑫;青奧會不是迷你版奧運會[N];中國青年報;2014年

6 記者 劉磊;每校配一名足球?qū)I(yè)教師[N];中國教育報;2014年

7 見習(xí)記者 趙焱;推廣校園足球 蘇州“開創(chuàng)性嘗試”[N];蘇州日報;2012年

8 ;健康第一：我們在行動[N];中國教育報;2018年

9 本報記者 慈鑫;中國校園足球教練將有“進”有“出”[N];中國青年報;2015年

10 王葉妮;山東省校園足球欲全面升級[N];中國體育報;2016年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 李一;康教結(jié)合理念下特殊學(xué)校體育教師專業(yè)化發(fā)展的個案研究[D];天津體育學(xué)院;2019年

2 李濤;蒲城縣學(xué)校體育教師人力資源管理現(xiàn)狀與對策研究[D];西安體育學(xué)院;2018年

3 李江;北京市中醫(yī)學(xué)校體育教師授課過程中溝通行為的觀察研究[D];北京體育大學(xué);2008年

4 李俊;湖北省九年義務(wù)教育學(xué)校體育教師專業(yè)化發(fā)展研究[D];湖北大學(xué);2011年

5 周智娟;懷化市高等學(xué)校體育教師身體健康狀況調(diào)查研究[D];吉首大學(xué);2012年

6 谷鳳美;北京市特殊教育學(xué)校體育教師的現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];首都體育學(xué)院;2008年

7 張永亮;北京市高等學(xué)校體育教師權(quán)益保障現(xiàn)狀的研究[D];首都體育學(xué)院;2016年

8 喻瑯;特殊教育學(xué)校體育教師現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D];北京體育大學(xué);2016年

9 趙旭;黔南布依族苗族自治州中職學(xué)校體育師資調(diào)查研究[D];貴州師范大學(xué);2015年

10 楊天麗;大連市特殊教育學(xué)校體育教師職后教育現(xiàn)狀研究[D];遼寧師范大學(xué);2013年

，

本文編號：2621247