【摘要】：流動兒童的家庭教育的福利供給水平,對我國流動兒童發(fā)展至關(guān)重要。我國流動兒童家庭教育福利供給不足問題明顯。一方面,家庭內(nèi)部由于家庭經(jīng)濟(jì)條件差形成物質(zhì)層面供給不足和文化資本匱乏形成的精神層面不足。另一方面,以政府、學(xué)校、社區(qū)為主的外部正式支持主體均存在自身的局限性,主要表現(xiàn)為政府在宏觀層面政策制定的缺乏和微觀工作落實的不到位;家校合作形式化,與家長聯(lián)系不緊密;社區(qū)投入力度不夠,專業(yè)化程度不強(qiáng)等,不能為流動兒童提供充分的家庭教育福利。我國流動兒童家庭教育福利供給困境根源在于各支持主體相互獨立,僅能提供單一的施助資源,沒有形成完整的社會網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行福利供給。因此需要一種媒介將各方面的資源進(jìn)行整合,對社會支持網(wǎng)絡(luò)重新建構(gòu)為流動兒童的家庭提供社會資源。這需要引入社會工作服務(wù),利用社會工作具有的充分整合,鏈接內(nèi)外部資源以及彌補(bǔ)流動兒童家庭文化資本不足的功能,以及發(fā)揮社會工作提供直接的福利性家庭教育供給的功能構(gòu)筑以政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭和社工組織五位一體的社會支持網(wǎng)絡(luò)。并完善各主體自身的不足,政府支持主體大力購買社會工作,完善政策的制定和落實;學(xué)校主體完善落實家校聯(lián)合發(fā)揮聯(lián)動優(yōu)勢,聯(lián)同社工開展學(xué)校社會工作,落實家校聯(lián)合;社區(qū)主體建立社區(qū)家長學(xué)校,提高家庭教育能力;開展社區(qū)社會工作,滿足流動兒童在心理健康、行為養(yǎng)成等方面的需要。同時利用社會工作具有的專業(yè)工作方法和服務(wù)過程直接為流動兒童提供家庭教育的福利。增加家庭文化資本,從根源上彌補(bǔ)流動兒童家庭教育的福利供給不足,提高流動兒童家庭教育福利的供給水平。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2018
【分類號】：G78

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2615885