本文關(guān)鍵詞：重慶市特殊教育教師心理健康與社會(huì)支持研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：本研究采用癥狀自評(píng)量表(SCL-90)與社會(huì)支持評(píng)定量表(SSRS)對(duì)重慶市132例特殊教育教師進(jìn)行調(diào)查,利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件采用t檢驗(yàn)與相關(guān)性分析對(duì)各項(xiàng)指標(biāo)均數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果顯示重慶市特殊教育教師除敵對(duì)因子之外,其余9個(gè)因子均明顯低于國(guó)內(nèi)成人常模;30歲以上和30歲以下、已婚和未婚、教齡在10年以上和10年以下的特殊教育教師在社會(huì)支持評(píng)定中的主觀支持得分和社會(huì)支持總分差異顯著;對(duì)SCL-90的10個(gè)因子得分與SSRS的3個(gè)維度得分及總分進(jìn)行相關(guān)系數(shù)分析及回歸分析,表明社會(huì)支持中的客觀支持維度與SCL-90中的各個(gè)因子相關(guān)程度不顯著;社會(huì)支持總分對(duì)強(qiáng)迫癥狀和抑郁具有顯著的預(yù)測(cè)作用;主觀支持對(duì)焦慮具有顯著的預(yù)測(cè)作用,主觀支持、支持利用度對(duì)強(qiáng)迫癥狀、抑郁和人際關(guān)系都有顯著的預(yù)測(cè)度。
【作者單位】： 重慶師范大學(xué)特殊教育學(xué)院 重慶市巴蜀小學(xué)
【關(guān)鍵詞】： 重慶市特殊教育教師 心理健康 社會(huì)支持
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃《隨班就讀效能化的理論與實(shí)踐研究》(EHA060210) 重慶市教委人文社科重點(diǎn)課題《特殊教育教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)與重慶市特殊教育可持續(xù)發(fā)展研究》(05JWSK046) 重慶市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃青年項(xiàng)目《處境不利兒童生涯發(fā)展研究》(05JY09)的階段性成果。
【分類號(hào)】：G443
【正文快照】： 1問(wèn)題的提出心理健康是現(xiàn)代人健康的重要標(biāo)志。特殊教育教師的心理健康程度不僅影響到自身的生活質(zhì)量,而且直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提升以及與特殊需要兒童的良性互動(dòng)程度。有研究表明,北京市特殊教育教師的心理健康問(wèn)題檢出率較高,SCL-90的得分顯著高于全國(guó)常模[1]。與心理

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