發(fā)布時間：2016-12-13 11:31

  本文關(guān)鍵詞：論中國近代特殊教育的發(fā)端，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《教育學(xué)報》 2007年03期

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論中國近代特殊教育的發(fā)端

 

【摘要】：特殊教育是世界入近世以后,人類文明形態(tài)進步的一大表征�；浇绦陆虃鹘淌吭谥袊厥饨逃l(fā)展歷程中實為前驅(qū)先路。先是,普魯士傳教士郭士立(Charles Gutzlaff)夫婦創(chuàng)“澳門女塾”,部分以盲女為教學(xué)對象;繼而,是英國傳教士威廉.穆瑞(William Murray)于1874年在北京建瞽叟通文館,開啟近代中國正規(guī)盲教育的門扉;再有,是美國傳教士梅理士(Charles Rogers Mills)夫婦于1887年在登州設(shè)聾啞學(xué)校,創(chuàng)中國最早的近代聾啞教育機構(gòu)。自此,將一種全新的教育觀念和模式,將近代特殊教育的方法和手段引入世界上殘障人數(shù)最多的國度。

【作者單位】： 北京大學(xué)歷史學(xué)系
【關(guān)鍵詞】：
【分類號】：G769.29
【正文快照】：

1620年,波內(nèi)特(Juan Bonet)發(fā)展出“指拼法”,18世紀末,海尼克(Samuel Heinicke)創(chuàng)造了“口語教學(xué)法”,就此為世界近代聾啞教育開啟了門扉。1651年,赫德福爾(Harsdorffer)在德國創(chuàng)造盲人可用鐵筆在蠟板上書寫的方法,基督徒海尼(Hany)是“第一個用凸紙作瞽目讀物的人”[1]。178

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本文編號：211530