發(fā)布時間：2016-12-03 08:35

  本文關鍵詞：如何激發(fā)特殊兒童學習動機:ARCS動機模式在特殊教育中的應用——特殊兒童學與教的心理學研究(Ⅰ)，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《陜西師范大學》 2010年

西安市特殊兒童音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查與實踐研究

劉艾紅  

【摘要】： 特殊音樂教育作為特殊教育的一個重要組成部分,對特殊兒童的身心康復、藝術(shù)培養(yǎng)及潛能開發(fā)等方面有著舉足輕重的作用,因而越來越受到人們的認可與重視。但是相對于國外一些發(fā)達國家的特殊音樂教育,我國特殊音樂教育起步晚,底子薄,發(fā)展比較緩慢。那么,怎樣才能探索出一條適合我國特殊兒童音樂教育快速發(fā)展的新路子?如何發(fā)揮音樂教育在特殊兒童教育中“康復教育”和“補償教育”的作用?本文將圍繞以上兩個話題對西安市特殊音樂教育現(xiàn)狀展開調(diào)查研究,找出西安市特殊音樂教育存在的不足與原因,并試圖提出一些改善此種狀況的建議和擬解決的辦法,以促進特殊兒童音樂教育理論與實踐的發(fā)展。 研究主要通過調(diào)查問卷、訪談、行動研究等方法,對特殊教育機構(gòu)的教師、學生、學校及家長等多方面在音樂教育中的現(xiàn)狀進行數(shù)據(jù)資料收集,并結(jié)合筆者的親身實踐和對相關文獻的梳理,站在理論結(jié)合實踐的高度上對西安市特殊音樂教育現(xiàn)狀做全面的分析,由此得出以下結(jié)論： 第一,教育主管部門對特殊教育的重視力度不夠,導致很多關鍵性環(huán)節(jié)脫節(jié),嚴重阻礙了特殊教育的快速發(fā)展。 第二,特殊音樂教育師資嚴重缺乏,現(xiàn)有師資專業(yè)素質(zhì)令人擔憂。因而,音樂教學存在很大的盲目性、隨意性,教學內(nèi)容、教學組織形式等缺乏針對性、目的性。 第三,大部分家長缺乏對音樂學科在促進特殊兒童身心康復、興趣培養(yǎng)及潛能開發(fā)等方面重要性的認知,導致對孩子音樂學習持被動狀態(tài),不利于營造和諧家庭音樂環(huán)境形成。 在以上現(xiàn)狀分析的基礎上,筆者對西安市特殊音樂教育進行了一些思考與探索。首先,更新教育主管部門的觀念,在實際行動中改變特殊音樂教育中存在的不足；其次,加強特殊音樂教育師資建設,提高音樂教師的專業(yè)能力及科研意識等；再次,加強音樂治療學、心理學、醫(yī)學、美術(shù)學等學科在特殊音樂教育中的輔助作用。同時,文章第五章主要通過案例報告呈現(xiàn)行動研究的結(jié)果。論文最后對特殊音樂教育未來的發(fā)展進行展望。

【關鍵詞】：
【學位授予單位】：陜西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G760
【目錄】：

摘要3-4

ABSTRACT4-9

第1章 緒論9-12

1.1 問題的提出及意義9-10

1.2 本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-11

1.3 研究方法與思路11-12

第2章 概念界定12-18

2.1 特殊兒童12-15

2.1.1 特殊兒童的概念12-13

2.1.2 特殊兒童的音樂能力13-15

2.2 特殊音樂教育15-18

2.2.1 特殊音樂教育的概念15

2.2.2 特殊音樂教育的對象15

2.2.3 特殊音樂教育的作用和意義15-16

2.2.4 特殊音樂教育與普通音樂教育的關系16-18

第3章 西安市特殊音樂教育的現(xiàn)狀調(diào)查18-29

3.1 西安市特殊教育現(xiàn)狀18-20

3.1.1 西安市殘疾人概況18-19

3.1.2 西安市特教機構(gòu)及概況19-20

3.2 音樂教師的現(xiàn)狀調(diào)查與存在的不足20-23

3.2.1 學歷、專業(yè)、教齡的調(diào)查與分析20

3.2.2 培訓情況的調(diào)查與分析20-21

3.2.3 教材使用情況的調(diào)查與分析21

3.2.4 音樂知識與課堂教學情況的調(diào)查與分析21-22

3.2.5 科研成果與科研能力的調(diào)查與分析22

3.2.6 音樂教師從業(yè)心態(tài)的調(diào)查與分析22-23

3.2.7 教師現(xiàn)狀調(diào)查中存在的不足23

3.3 學校方面的現(xiàn)狀調(diào)查與存在的不足23-25

3.3.1 教學設備的調(diào)查與分析23-24

3.3.2 音樂課開課的調(diào)查與分析24

3.3.3 音樂資料配備情況的調(diào)查與分析24

3.3.4 音樂教研活動的調(diào)查與分析24

3.3.5 音樂興趣小組開展情況的調(diào)查與分析24

3.3.6 學校方面現(xiàn)狀調(diào)查存在的不足24-25

3.4 學生音樂學習與潛能方面的現(xiàn)狀調(diào)查與分析25-27

3.4.1 學生對音樂喜歡程度的調(diào)查與分析25-26

3.4.2 學生音樂素質(zhì)的調(diào)查與分析26-27

3.5 家長在兒童音樂教育方面的現(xiàn)狀調(diào)查與存在的不足27-29

3.5.1 家長對孩子音樂學習態(tài)度的調(diào)查與分析27

3.5.2 家長在家播放音樂的調(diào)查與分析27

3.5.3 家長對開設音樂課態(tài)度的調(diào)查與分析27-28

3.5.4 家長是否愿意讓孩子接受音樂治療的調(diào)查與分析28

3.5.5 家庭收入情況的調(diào)查與分析28

3.5.6 家長方面現(xiàn)狀調(diào)查存在的不足28-29

第4章 行動研究與案例29-45

4.1 案例一:告別無聲,我可以—一例改善交流型障礙的中度自閉癥案例29-39

4.1.1 個案基本情況29

4.1.2 音樂課實施對策29

4.1.3 個案實施過程29-38

4.1.4 案例總結(jié)38-39

4.2 案例二:三名自閉癥兒童的音樂治療報告39-45

4.2.1 觀察對象39-40

4.2.2 治療過程與方法40

4.2.3 治療結(jié)果40-43

4.2.4 有效治療方法的總結(jié)43

4.2.5 討論總結(jié)43-45

第5章 促進西安市特殊音樂教育的相關建議45-56

5.1 改變觀念,提高教育主管部門對特殊音樂教育的重視力度45

5.2 加強特殊音樂教育師資隊伍建設,促進特殊音樂教育師資專業(yè)化進程45-47

5.2.1 加強特殊音樂教師的專業(yè)能力45-46

5.2.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念和教學思路,促進特殊音樂教育良性發(fā)展46

5.2.3 提高科研意識和科研能力46

5.2.4 加強特殊音樂教育理論與相關特殊教育理論的學習46-47

5.3 加強各學科在特殊音樂教育中輔助作用的探索與應用47-56

5.3.1 音樂治療在特殊音樂教育中的輔助作用47-53

5.3.2 其他學科在特殊音樂教學中的應用53-56

第6章 特殊音樂教育展望56-59

6.1 發(fā)展"生態(tài)式"特殊音樂教育模式56-57

6.2 制定個別化教育計劃,提升音樂教育質(zhì)量57-58

6.3 全納教育中的隨班就讀58-59

結(jié)語59-60

參考文獻60-62

附錄62-70

致謝70-71

攻讀碩士學位期間研究成果71

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本文編號：202856