本文關(guān)鍵詞：如何激發(fā)特殊兒童學(xué)習(xí)動機(jī):ARCS動機(jī)模式在特殊教育中的應(yīng)用——特殊兒童學(xué)與教的心理學(xué)研究(Ⅰ)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

　　這是公文1，是教育部相關(guān)單位下發(fā)給中央教育科學(xué)研究所孟萬金的。
　　
　　

　　這是公文1，也是教育部相關(guān)單位下發(fā)給中央教育科學(xué)研究所孟萬金的。
　　
　　有人能看出問題嗎？
　　請注意課題號（兩個(gè)公文都是):FBB060244.
　　而課題名稱確實(shí)兩個(gè)：
　　1.“開發(fā)心理潛能,提高學(xué)習(xí)效能的多元智能教學(xué)模式研究”
　　2.“中國學(xué)校積極心理健康教育實(shí)驗(yàn)與推廣”
　　
　　請問，兩個(gè)公文到底哪個(gè)是真的呢，或兩個(gè)都是假的，或時(shí)作者瞎編的。
　　下面就分析一下。
　　可能1、兩個(gè)公文都是真的，是教育部相關(guān)部門搞錯(cuò)了，發(fā)錯(cuò)了。
　　 有這個(gè)可能，但看看簽發(fā)日期：
　　 一個(gè)是2006年7月9日，公文號：教科規(guī)辦函（2006）15號
　　 另一個(gè)是2006年12月26日，而公文號卻是：教科規(guī)辦函（2006）11號
　　 正式公文是不會犯這樣錯(cuò)誤的吧（日期在前面的，而公文號卻在后面）。
　　可能2、是本文作者瞎編的，是有意毀壞某單位，某部門，某人聲譽(yù)。
　　
　　 那就看看這兩個(gè)公文的受益者孟萬金是如何‘對待’這兩個(gè)公文的。
　　 孟萬金，中央教育科學(xué)研究所研究員，‘中國特殊教育’雜志社長
　　 孟萬金在他自家的刊物‘中國特殊教育’（ 2007年07期）
　　發(fā)表：如何激發(fā)特殊兒童學(xué)習(xí)動機(jī):ARCS動機(jī)模式在特殊教育中的應(yīng)用——特殊兒童學(xué)與教的心理學(xué)研究(Ⅰ)
　　‘基金’支持寫著： 全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“開發(fā)心理潛能,提高學(xué)習(xí)效能的多元智能教學(xué)模式研究”的研究成果之一(課題批準(zhǔn)號:FBB060244)
　　中國知網(wǎng)地址?QueryID=8&CurRec=3&DbCode=CJFQ&dbname=CJFD0608&filename=ZDTJ200707014
　　
　　 再看看孟萬金另一篇文章，也是放在他自家的刊物中國特殊教育’（ 2010年11期）
　　文章題目：積極心理健康教育:奠基幸福有成人生
　　‘基金’支持寫著： 孟萬金教授主持的全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“中國學(xué)校積極心理健康教育實(shí)驗(yàn)與推廣”(批準(zhǔn)號:FBB060244)的階段性成果
　　中國知網(wǎng)地址?QueryID=8&CurRec=1&DbCode=CJFQ&dbname=CJFDLAST2011&filename=ZDTJ201011001
　　
　　這可不是本文作者瞎編的吧。
　　
　　這樣一個(gè)課題（甚至根本沒有教育部課題），就變成兩個(gè)課題。然后就到處招搖撞騙。

  本文關(guān)鍵詞：如何激發(fā)特殊兒童學(xué)習(xí)動機(jī):ARCS動機(jī)模式在特殊教育中的應(yīng)用——特殊兒童學(xué)與教的心理學(xué)研究(Ⅰ)，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：202855