本文關(guān)鍵詞：再談我國(guó)特殊教育課程標(biāo)準(zhǔn)制定的幾個(gè)問題，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《內(nèi)蒙古師范大學(xué)》 2013年

新課改背景下聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)的研制

王莉曉  

【摘要】：《全日制聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)（草稿）》是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革中特殊教育方面草擬的第一個(gè)關(guān)于語文課程標(biāo)準(zhǔn)的文件，經(jīng)過討論、實(shí)驗(yàn)、研制出的正式文件將會(huì)對(duì)今后的聾教育語文教學(xué)起著直接指導(dǎo)的作用。而《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》是我國(guó)實(shí)施新一輪課程改革后的第一個(gè)正式的語文課程標(biāo)準(zhǔn)，在課程理念、課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)、課程資源開發(fā)等方面有較大的突破。特殊兒童包括聾童在內(nèi)都是正處成長(zhǎng)中的兒童，他們與普通兒童有著一樣的心理和生理發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)，對(duì)普通兒童的教育方針、教育目的、教學(xué)方法和教學(xué)原則基本上也都適用于特殊兒童。聾教育語文以義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)為藍(lán)本編制著語文標(biāo)準(zhǔn)，兩者鑒于教育對(duì)象的不同不可避免地存在不同和區(qū)別，因此有必要對(duì)聾教語文課標(biāo)進(jìn)行謹(jǐn)慎的審視及分析。本文著重比較分析兩個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、框架結(jié)構(gòu)、總目標(biāo)與分目標(biāo)，并關(guān)于聾教育語文的性質(zhì)的界定單獨(dú)辟出思考部分進(jìn)行著重闡述，希望通過比較分析兩個(gè)課標(biāo)以及分析后引發(fā)的思考或建議，為聾教育的改革拓展一些思路，以期為正在研制的聾校語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出切實(shí)可行的意見以促進(jìn)它的完善。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

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