本文關(guān)鍵詞：湖南特殊教育發(fā)展史研究（1949-2008），，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《中南大學(xué)》 2010年

湖南特殊教育發(fā)展史研究（1949-2008）

周玲  

【摘要】： 特殊教育已成為現(xiàn)代衡量教育普及程度的一項(xiàng)重要指標(biāo),它體現(xiàn)了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)這一弱勢(shì)群體的人文關(guān)懷及對(duì)其人權(quán)的尊重。自建國以來,湖南省特殊教育經(jīng)歷了改革開放前的曲折發(fā)展和改革開放后的快速發(fā)展,目前以基本形成較為完善的特殊教育體系,呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的局面。本文通過對(duì)建國以來湖南省特殊教育的發(fā)展歷史進(jìn)行分析,探尋其發(fā)展規(guī)律,總結(jié)可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),為未來湖南省特殊教育的發(fā)展提出建議,希望能夠特殊教育事業(yè)的發(fā)展起到借鑒作用。 建國以來,湖南特殊教育的發(fā)展歷程可以劃分為兩部分。一是改革開放前湖南省特殊教育曲折發(fā)展的歷程,由于政治、經(jīng)濟(jì)等因素的影響,此段歷程的湖南特殊教育發(fā)展又可進(jìn)一步分為起步、緩慢發(fā)展、停滯后退三個(gè)階段；二是改革開放后湖南特殊教育較快發(fā)展歷程,由于政策、經(jīng)濟(jì)因素的影響,此段歷程的湖南特殊教育發(fā)展也可進(jìn)一步劃分為探索發(fā)展、快速發(fā)展、逐漸成熟發(fā)展這三個(gè)階段�？傮w來講,建國以來湖南特殊教育取得了一定的成績,辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大、辦學(xué)條件逐步完善、辦學(xué)力量呈多元化趨勢(shì),但同時(shí)也體現(xiàn)出一些問題及不足之處,對(duì)此本文提出了相關(guān)發(fā)展建議。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：中南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2010
【分類號(hào)】：G769.2
【目錄】：

摘要3-4

Abstract4-7

前言7-11

1 研究的背景與目的7

2 研究現(xiàn)狀7-9

3 研究的內(nèi)容、意義和方法9-11

第一章 改革開放前湖南特殊教育的曲折發(fā)展11-28

1.1 湖南特殊教育的起步階段(1949-1956)11-16

1.1.1 湖南特殊教育起步的歷史條件和基礎(chǔ)11-14

1.1.2 起步階段湖南特殊教育的概況14-16

1.2 湖南特殊教育的緩慢發(fā)展階段(1956-1966)16-21

1.2.1 湖南特殊教育緩慢發(fā)展的歷史背景16-18

1.2.2 緩慢發(fā)展階段湖南特殊教育的概況18-21

1.3 湖南特殊教育的停滯后退階段(1966-1976)21-23

1.3.1 湖南特殊教育停滯后退的歷史背景21-22

1.3.2 停滯后退階段湖南特殊教育的概況22-23

1.4 改革開放前湖南省特殊教育發(fā)展的特點(diǎn)23-28

1.4.1 特殊學(xué)校數(shù)量少、規(guī)模小23-25

1.4.2 學(xué)校層次都較低25-26

1.4.3 辦學(xué)基礎(chǔ)脆弱26-27

1.4.4 特教師資短缺27-28

第二章 改革開放以來湖南特殊教育的快速發(fā)展28-40

2.1 湖南特殊教育的探索發(fā)展階段(1977-1989)28-31

2.1.1 湖南特殊教育探索發(fā)展的歷史背景28-29

2.1.2 探索發(fā)展階段湖南特殊教育的概況29-31

2.2 湖南特殊教育的較快發(fā)展階段(1990-2000)31-34

2.2.1 湖南特殊教育較快發(fā)展的歷史背景31-33

2.2.2 較快發(fā)展階段湖南特殊教育的概況33-34

2.3 湖南特殊教育的逐漸成熟階段(2001-2008)34-37

2.3.1 湖南特殊教育逐漸成熟發(fā)展的歷史背景34-35

2.3.2 逐漸成熟階段湖南特殊教育的概況35-37

2.4 改革開放以來湖南特殊教育發(fā)展的特點(diǎn)37-40

2.4.1 特殊教育規(guī)模不斷擴(kuò)大38

2.4.2 教育體系逐步完善38

2.4.3 教育質(zhì)量不斷提高38-40

第三章 湖南特殊教育發(fā)展的各要素及其影響因素40-54

3.1 辦學(xué)規(guī)模的變化及其影響因素40-42

3.1.1 辦學(xué)規(guī)模變化的概況40-41

3.1.2 辦學(xué)規(guī)模變化的原因41-42

3.2 特教學(xué)校的地理分布及其影響因素42-46

3.2.1 特教學(xué)校地理分布的概況42-45

3.2.2 影響特教學(xué)校地理分布的因素45-46

3.3 辦學(xué)條件的改善趨勢(shì)及其影響因素46-51

3.3.1 辦學(xué)條件的逐步改善46-49

3.3.2 影響因素49-51

3.4 辦學(xué)力量的多元化趨勢(shì)及其影響因素51-54

3.4.1 辦學(xué)力量的多元化趨勢(shì)51-52

3.4.2 影響因素52-54

第四章 建國以來湖南特殊教育的歷史評(píng)價(jià)54-62

4.1 湖南特殊教育的歷史地位54-55

4.1.1 服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展54

4.1.2 推動(dòng)建設(shè)和諧社會(huì)54-55

4.1.3 促進(jìn)教育公平55

4.2 湖南特殊教育的歷史經(jīng)驗(yàn)55-57

4.2.1 特殊教育發(fā)展與立法55-57

4.2.2 特殊教育發(fā)展與辦學(xué)模式57

4.3 湖南省特殊教育的局限57-62

4.3.1 辦學(xué)規(guī)模有待進(jìn)一步增強(qiáng)57-58

4.3.2 地理分布不均衡58-59

4.3.3 辦學(xué)條件地區(qū)間差異較大59

4.3.4 辦學(xué)力量單一59-60

4.3.5 辦學(xué)基礎(chǔ)低60-62

結(jié)語62-65

參考文獻(xiàn)65-66

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本文編號(hào)：188494