本文關(guān)鍵詞：美國(guó)特殊教育選擇性教師資格制度實(shí)施及啟示，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

昝飛副教授聯(lián)系電話：021-62232296辦公；15、馬紅英、昝飛?構(gòu)音障礙兒童的元音偏誤分析?；39、汪蔚蘭?昝飛?美國(guó)特殊教育選擇性教師資格制；馬紅英副教授聯(lián)系電話：62232296傳真：62；歷年特殊教育學(xué)復(fù)試試題；

昝飛副教授聯(lián)系電話：021-62232296 辦公時(shí)間：每周一下午 1：00-4：00 傳 真：021-62453780 辦公地點(diǎn)：干訓(xùn)樓 208 室 電子郵箱：fzan@spe.ecnu.edu.cn 通訊地址：上海市中山北路 3663 號(hào)華東師范大學(xué)特殊教育學(xué)系研究方向1、特殊兒童心理與教育 2、特殊兒童臨床干預(yù) 3、特殊教育教師教育社會(huì)兼職 學(xué)術(shù)成果1、昝飛?劉春玲?弱智兒童語(yǔ)音發(fā)展的比較研究?心理科學(xué)?2002 年第 2 期 2、 昝飛、 劉春玲、 陳建軍?隨班就讀學(xué)生與正常學(xué)生心理行為問(wèn)題的比較?中國(guó)特殊教育?2002 年第 3 期 3、曹婕瓊、昝飛?美國(guó)、日本、中國(guó)大陸地區(qū)融合教育的比較與思考?中國(guó)特殊教育?2003 年 第4期 4、朱業(yè)、昝飛?聾啞青少年學(xué)習(xí)觀與職業(yè)觀的研究?中國(guó)特殊教育?2002 年第 4 期。 5、譚和平?昝飛?劉春玲?聾生漢字加工的自由回憶與詞序位置記憶實(shí)驗(yàn)研究?心理科學(xué)?2003 年第 6 期 6、昝飛、譚和平?不同感覺(jué)通道詞匯影響聾生漢字加工的實(shí)驗(yàn)研究?心理科學(xué)?2004 年第 1 期 7、劉春玲、昝飛?智力落后定義的演變及其啟示?中國(guó)臨床康復(fù)?2004.3 8、昝飛?譚和平?移動(dòng)窗口條件下聾生閱讀過(guò)程中字詞識(shí)別的實(shí)驗(yàn)研究?2004 年?心理科學(xué)?第 6期 9、昝飛?劉春玲?聾人文字加工中語(yǔ)音編碼作用的研究綜述?中國(guó)特殊教育?2004 年第 7 期 10、昝飛?劉青?聾生性知識(shí)來(lái)源及青春期教育現(xiàn)狀調(diào)查?中國(guó)特殊教育?2005 年第 3 期?8-12 11、 劉青、 昝飛?聾生青春期生理發(fā)育和心理發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查?中國(guó)特殊教育?2005 年第 2 期?86-90 12、昝飛、馬紅英?言語(yǔ)語(yǔ)言病理學(xué)?華東師范大學(xué)出版社?2005 年 8 月 13、昝飛、馬紅英?自閉癥兒童的干預(yù)內(nèi)容與方法?中國(guó)臨床康復(fù)?2005 年第 1 期?136-137 14、昝飛譯?中重度障礙學(xué)生的教學(xué)--------全納性教育環(huán)境中的應(yīng)用?華東師范大學(xué)出版社 ?2005 年

15、馬紅英、昝飛?構(gòu)音障礙兒童的元音偏誤分析?中國(guó)特殊教育?2004 年第 9 期?51-55 16、劉嗣元?昝飛?聾生青春期情感發(fā)展特點(diǎn)的調(diào)查研究?中國(guó)特殊教育?2005 年第 9 期?22-27 17、方俊明主編?特殊教育學(xué)?（高等特殊教育一章）?人民教育出版社?2005 年 11 月 18、昝飛?譚和平?聾生漢字識(shí)別的同音判斷與啟動(dòng)效應(yīng)實(shí)驗(yàn)研究?心理科學(xué)?2005 年 28（5） ?1089-1095 19、昝飛?聾人中等職業(yè)教育中的課程設(shè)置?聾生職業(yè)能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探索?上海科學(xué)普及出版社 ?2006.2（編委） 20、譚和平、昝飛?聽障學(xué)生與正常學(xué)生性別角色識(shí)別的比較研究?心理科學(xué)?2006 年?29（6） ?1456-1459 21、昝飛、羅琳?美國(guó)聾生青春期教育的現(xiàn)狀與啟示?中國(guó)特殊教育?2006 年第 10 期?22-26 22、張琴、昝飛?功能性行為評(píng)估----行為評(píng)估方法的新發(fā)展?中國(guó)特殊教育?2006 年第 11 期?64-68 23、昝飛?謝奧琳?自閉癥兒童行為功能評(píng)估的個(gè)案分析?中國(guó)特殊教育?2007.5?62-67 24、萬(wàn)蓓?昝飛?腦癱兒童綜合康復(fù)訓(xùn)練的個(gè)案研究?中國(guó)特殊教育?2007.1 25、 張琴?昝飛?自閉癥兒童語(yǔ)言能力訓(xùn)練的特征分析?中國(guó)組織工程研究與臨床康復(fù)?2007.11 （17） ?3245-3247 26、 昝飛?重視研發(fā)和使用輔助性技術(shù)-----美國(guó)之行隨感?探索、研究、交流?《上海特教》精粹? 上海教育出版社?2007 年 7 月 27、 昝飛?江琴娣?美國(guó)特殊教育師資問(wèn)題及對(duì)我國(guó)的啟示?中國(guó)特殊教育?2008 年第 11 期?21-25 28、 參與咨詢報(bào)告撰寫（上海市教委）?發(fā)達(dá)國(guó)家及地區(qū)特殊教育發(fā)展的比較研究?2007 29、 參與咨詢報(bào)告撰寫（寶山區(qū)教育局）?寶山區(qū)特殊教育發(fā)展規(guī)劃?2008.6 30、 昝飛?行為矯正技術(shù)?北京：中國(guó)輕工業(yè)出版社?2009.2 31、 李艷、昝飛?英國(guó)特殊教育教師資格準(zhǔn)入制度述評(píng)?外國(guó)教育研究?2009.7?第 2 32、 昝飛?構(gòu)建特殊兒童學(xué)前特殊教育體系?中國(guó)特殊教育?2009.7 33、 蘇雪云、昝飛?促進(jìn)融合?加快發(fā)展高等特殊教育?中國(guó)特殊教育?2009.7 34、 昝飛?從行為功能角度評(píng)估孤殘兒童的問(wèn)題行為?社會(huì)福利?2009.4 35、 昝飛?從積極行為支持的角度談孤殘兒童問(wèn)題行為的干預(yù)策略?社會(huì)福利?2009.5 36、 參與咨詢報(bào)告撰寫（上海市殘疾人聯(lián)合會(huì)）?上海市陽(yáng)光之家發(fā)展對(duì)策研究?2008.11 37、 昝飛?自閉癥兒童社會(huì)交往技能的五步驟干預(yù)模式?探索、研究、交流---《上海特教》精粹? 上海教育出版社?2009 年 9 月 38、 Suk-Hyang Lee ? Ann P. Turnbull Fei Zan ?Family Perspectives：Using a Cultural Prism to Understand Families From Asian Cultural Backgrounds ?Intervention in School and Clinic? Vol. 45? No. 2? 99-108 (2009) DOI: 10.1177/1053451209340216

39、 汪蔚蘭?昝飛?美國(guó)特殊教育選擇性教師資格制度實(shí)施及啟示?中國(guó)特殊教育?2009?11 40、上海市教育委員會(huì)（ 注：昝飛主持編制）?上海市輔讀學(xué)校實(shí)用數(shù)學(xué)課程綱要指南?上海教育 出版社?2009.11 41、 劉嘉秋?昝飛?英國(guó)普通教育教師職前特殊教育能力的培養(yǎng)與啟示?外國(guó)教育研究?2010 年 1 月 42、楊丹蓉?昝飛?美國(guó)社會(huì)殘障保險(xiǎn)?社會(huì)福利?2010?3 43、汪蔚蘭?昝飛?美國(guó)的智障人士支持性就業(yè)?社會(huì)福利?2010?5 44、昝飛?馬紅英（上海市“陽(yáng)光之家”系列叢書編委會(huì)）?職業(yè)培訓(xùn)?中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 ?2010.11 45、牟曉宇、昝飛?美國(guó)特殊兒童學(xué)業(yè)困難反應(yīng)模式——RTI 模式?外國(guó)教育研究?2011.4 46、昝飛、劉春玲?王勉等?上海市在職教師融合教育自我效能感的調(diào)查研究?中國(guó)特殊教育 ?2011.5 47、劉嘉秋、昝飛?智力障礙者自尊與社會(huì)比較研究的綜述?中國(guó)特殊教育?2011.8 48、董瑋倩、昝飛?臺(tái)灣地區(qū)在家教育特殊教育服務(wù)概況及啟示?基礎(chǔ)教育?2011.4

馬紅英副教授聯(lián)系電話：62232296 傳 真：62453780 辦公地點(diǎn)：田家炳書苑 612 室 電子郵箱：mahongying1116@sina.com 通訊地址：上海市中山北路 3663 號(hào)特殊教育學(xué)系研究方向1、特殊教育課程與教學(xué) 具體為：特殊教育課程改革研究、特殊學(xué)校教材教法。 2、特殊兒童語(yǔ)言發(fā)展與教育 具體為：特殊兒童語(yǔ)言發(fā)展、特殊兒童語(yǔ)言教育。 3、智力殘疾人士社會(huì)融合社會(huì)兼職上海市普通話水平測(cè)試員學(xué)術(shù)成果研究課題： 全國(guó)培智學(xué)校課程設(shè)置與改革研究、全國(guó)培智學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研制、上海市輔讀學(xué)校課程方案及語(yǔ)文課 程標(biāo)準(zhǔn)研制、弱智兒童語(yǔ)言發(fā)展階梯研究、特殊兒童語(yǔ)料庫(kù)建設(shè)、弱智兒童語(yǔ)言障礙及其相關(guān)因素的研究、 上海市“智障人士陽(yáng)光行動(dòng)”研究、國(guó)際與上海市特殊教育事業(yè)發(fā)展比較研究等。 研究成果： 1、主編或參編教材：《特殊教育史》、《教育聽力學(xué)》、《言語(yǔ)語(yǔ)言病理學(xué)》、《特殊教育學(xué)》等； 2、發(fā)表論文：“中度弱智兒童語(yǔ)言能力的初步分析”、“中度弱智兒童句法結(jié)構(gòu)狀況初步考察”、“視覺(jué)障礙兒 童口語(yǔ)能力的初步分析”、“構(gòu)音障礙兒童的元音偏誤分析”、“構(gòu)音障礙兒童的輔音偏誤分析”、“中、重度弱 智者適應(yīng)性語(yǔ)言需求的調(diào)查報(bào)告”、“大陸、香港弱智兒童語(yǔ)言教育比較”、“中度弱智學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科能力調(diào)查 綜述”、 “漢字筆畫數(shù)對(duì)中度智力落后學(xué)生字形識(shí)別影響的研究”、 “漢字結(jié)構(gòu)方式影響中度智力落后學(xué)生字形 識(shí)別的實(shí)驗(yàn)研究”、 “北歐國(guó)家智障人士社會(huì)融合研究”、 “ 上海市?陽(yáng)光之家?智障人士社會(huì)適應(yīng)能力變化的調(diào) 查”、“市區(qū)智障人士社會(huì)融合案例研究”等。

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