本文關(guān)鍵詞：特殊教育教師信息技術(shù)應用能力培養(yǎng)模式研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《廣西師范學院》 2010年

特殊教育教師信息技術(shù)應用能力培養(yǎng)模式研究

王燕  

【摘要】：起于20世紀中期、以現(xiàn)代信息技術(shù)飛速發(fā)展為特征的第三次科技革命是科技領(lǐng)域的又一重大突破,電子計算機和互聯(lián)網(wǎng)的應用給我們的生活、工作和學習帶來了極大的變化,掌握現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)成為21世紀公民必備的技能。同時,以計算機和因特網(wǎng)為主的信息和通訊技術(shù)越來越廣泛地應用于教育教學過程中,并且極其迅速地被應用到特殊教育領(lǐng)域。而目前,我國特殊教育仍存在著學校和機構(gòu)數(shù)量不足、師資缺乏、特殊教育學校硬件與普通學校差距較大等問題,鑒于此,黨的十七大報告中寫進了“關(guān)心特殊教育”。但目前,我國尚沒有對特殊教育教師任職資格做一明確的規(guī)定,更沒有提出我國自己的特殊教育教師信息技術(shù)能力培養(yǎng)模式。 鑒于此,本文通過對特殊教育教師信息技術(shù)能力調(diào)查研究,提出特殊教育教師培養(yǎng)和培訓的模式。首先,闡述信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代賦予特殊教育新的專業(yè)內(nèi)涵,它所需要的是開放的、專業(yè)的、重“技術(shù)”的全新特殊教育體系;其次,以全新的特殊教育體系為基礎,闡明特殊教育教師需要具備的素質(zhì),包括特殊教育的專業(yè)素質(zhì)和以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)能力;再次,使用調(diào)查訪談與資料分析相結(jié)合的方式,研究我國特殊教育教師運用信息技術(shù)能力的現(xiàn)狀,并客觀分析造成我國特殊教育教師運用信息技術(shù)能力不強的原因;最后,提出促進特殊教育教師信息技術(shù)應用能力提高的方法,并以特殊教育專業(yè)學生和特殊教育在職教師為出發(fā)點,提煉出相關(guān)的培養(yǎng)和培訓模式。希望為有關(guān)教育機構(gòu)提供可行方案,以信息化促進特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：廣西師范學院
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2010
【分類號】：G760
【目錄】：

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