本文關(guān)鍵詞：金融危機(jī)背景下的美國特殊教育政策動向，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《華東師范大學(xué)》 2014年

上海市送教上門學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀與需求研究

梁爽  

【摘要】：送教上門是現(xiàn)階段我國保障重度、極重度殘疾學(xué)生及多重殘疾學(xué)生受教育權(quán)的重要安置形式之一。先進(jìn)國家和地區(qū)已在該方面有較為成熟的發(fā)展,相應(yīng)的研究成果較多。我國大陸地區(qū)正逐步開展送教上門實(shí)踐活動,但相關(guān)研究較為缺乏。在送教上門相關(guān)規(guī)范形成過程中,有必要對送教對象的現(xiàn)狀與需求進(jìn)行全面、深入的了解。本研究調(diào)查上海市送教上門學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與需求,分析其身心發(fā)展特征及需求特點(diǎn)。研究結(jié)果在理論上可以豐富國內(nèi)關(guān)于送教上門的研究成果,并充實(shí)嚴(yán)重殘疾學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r與需求的研究,在實(shí)踐上可以為送教上門相關(guān)規(guī)范的形成提供參考,并有助于送教人員制定具有針對性的教育服務(wù)計(jì)劃,從而提升送教上門服務(wù)質(zhì)量。 本研究采用半結(jié)構(gòu)化的訪談提綱,以送教上門學(xué)生的家庭成員及送教人員為訪談對象,調(diào)查上海市崇明縣接受送教上門服務(wù)的41位學(xué)生在感知運(yùn)動、語言與言語、自理、社會適應(yīng)與情緒、學(xué)習(xí)五個領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀與需求。 本研究主要結(jié)果如下： (1)送教上門學(xué)生的主要?dú)埣差愋蜑橹w殘疾、智力殘疾,大部分學(xué)生的殘疾程度是重度、極重度,學(xué)生整體能力水平較差。 (2)就各領(lǐng)域來說,約30%學(xué)生能正常理解與表達(dá)語言；在自理領(lǐng)域,極少學(xué)生能獨(dú)立完成生活自理活動；在感知運(yùn)動領(lǐng)域,僅個別學(xué)生通過所有項(xiàng)目；社會適應(yīng)與情緒領(lǐng)域,所有學(xué)生在社會適應(yīng)方面均有一定問題,且近30%的學(xué)生有情緒行為問題；在學(xué)習(xí)領(lǐng)域,學(xué)生的學(xué)習(xí)水平平均落后同年級段普通學(xué)生約2個年級段。另外,該群體學(xué)生在各領(lǐng)域的能力差異均較大,出現(xiàn)了兩極分化的趨勢。 (3)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀與需求存在一定關(guān)聯(lián)。中等能力水平的學(xué)生,其發(fā)展需求較多,較高能力水平和較低能力水平的學(xué)生,發(fā)展需求較少。有需求的學(xué)生中,能力越強(qiáng),發(fā)展需求的層次越高。 (4)家長與送教人員就學(xué)生有無需求看法較一致,但家長較之送教人員更保守。另外,家長相對重視自理方面的能力,而送教人員更重視學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。 (5)輕度、中度學(xué)生在語言與言語、自理、社會適應(yīng)與情緒及學(xué)習(xí)方面的需求顯著高于重度、極重度學(xué)生；肢體殘疾學(xué)生在學(xué)習(xí)領(lǐng)域的需求顯著高于智力殘疾與多重殘疾學(xué)生。 根據(jù)以上結(jié)果,本研究提出以下建議：根據(jù)學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀實(shí)施具有針對性的服務(wù)；探索嚴(yán)重殘疾學(xué)生的教育、養(yǎng)護(hù)方式；加大對輕度、中度殘疾學(xué)生及肢體殘疾學(xué)生到校接受教育的支持力度；針對不同殘疾類型的學(xué)生提供不同的服務(wù)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G769.2
【目錄】：

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本文編號：177890