本文關(guān)鍵詞：新加坡特殊教育師資與中國(guó)特殊教育師資的比較研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文章對(duì)新加坡和中國(guó)的特殊教育師資進(jìn)行了比較研究。新加坡強(qiáng)調(diào)教師資格和培訓(xùn),進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃。其特殊教育教師的待遇也是相當(dāng)客觀的。中國(guó)的特殊教育師資培訓(xùn)正在形成多層次、多渠道的培訓(xùn)體系,特殊教育的教師除了擁有教育行政部門規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)外還必須具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

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綏化學(xué)院學(xué)報(bào) J u n lo uh aUnv ri o r a fS iu iest y

21 0 2年 4月 Ap 2 2 t. 01

新加坡特殊教育師資與中國(guó)特殊教育師資的比較研究 趙麗娜 (南大學(xué)教育學(xué)院西重慶 401) 0 7 5

摘

要：文章對(duì)新加坡和中國(guó)的特殊教育師資進(jìn)行了比較研究。新加坡強(qiáng)調(diào)教師資格和培訓(xùn)，進(jìn)行了相關(guān)的培訓(xùn)計(jì)劃。其特

殊教育教師的待遇也是相當(dāng)客觀的。中國(guó)的特殊教育師資培訓(xùn)正在形成多層次、多渠道的培訓(xùn)體系，特殊教育的教師除了擁有 教育行政部門規(guī)定的學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)外還必須具備相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。 關(guān)鍵詞：特殊教育；師資；培訓(xùn) 中圖分類號(hào)： 6 G7 0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：O 5 0 3 ( 0 2 0— 0 3 O 2 9— 4 82 1 )2 0 1一 2

目前，界各國(guó)都重視特殊教育師資隊(duì)伍的建設(shè)。本文從世

( )國(guó)特殊教育教師資格要求。我國(guó)特殊教育的師資二我

特殊教育教師的資格要求、訓(xùn)、遇三個(gè)方面比較了新加坡包括中等師范和高等師范兩個(gè)層次。從事特殊兒童教育的教培待特殊教育師資和中國(guó)特殊教育師資。以供完善我國(guó)特殊教育師首先要達(dá)到教育行政部門規(guī)定的高、初中和小學(xué)教師應(yīng)分師資隊(duì)伍建設(shè)借鑒。新加坡非常重視教師職業(yè)的發(fā)展。一旦被別有大學(xué)本科、科和中等師范畢業(yè)的學(xué)歷或同等學(xué)歷，要專還 錄用將享受優(yōu)厚的待遇。

具備相關(guān)的特殊教育理論和技能 .其中中等師范包括普通中 等師范、中等師范附設(shè)的特殊教育班 ( )中等特殊教育師部和范學(xué)校：中等特殊教育師范學(xué)校的專業(yè)課教師資格要求是高

一

、

特殊教育教師資格要求

等師范院校特殊教育專業(yè)畢業(yè)生。1 9《疾人教育條例》 9 4年殘 國(guó)家實(shí)行殘疾人教育教師資格證書”使特殊教育教師 . ( )加坡的特殊教育教師資格要求。新加坡國(guó)立教育規(guī)定“一新 學(xué)院 ( ao M i tueo E ua o。 I )擔(dān)其教師資格的資格法律化。 N tn s t f d ct n N E承 i ni t i培訓(xùn)，于特殊教育師資的培訓(xùn)主要分為兩個(gè)層次：殊教育對(duì)特

資格證書層次 ( i o ai p c l d ct nD S和研究生層 D p m S e i u a o . IE) l n aE i

二、特殊教育師資的培訓(xùn) ( )一培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。新加坡的教師資格培訓(xùn)是由國(guó)立教育學(xué)

b P fsi a D vlp n C n n u d l D M Mat )￣(m es nl ee met ot u m Mo eP C— s r o o i, e。 特殊教育資格證書層次。取得特殊教育資格證書需要一年的全日制培訓(xùn)。培訓(xùn)面向兩部分人群：師和辦公人員 .教分院進(jìn)行的。南洋國(guó)立教育學(xué)院是南洋理工大學(xué)下屬的學(xué)院。為

別開設(shè)相關(guān)課程。申請(qǐng)參與項(xiàng)目培訓(xùn)的條件是：申請(qǐng)者在新加教師提供專業(yè)教育的高等院校。它為擁有“”證書的學(xué)生提 A級(jí) 坡的劍橋“”準(zhǔn)考試中至少獲得兩個(gè)“和兩個(gè)“”成供 4年的學(xué)位教育，學(xué)生畢業(yè)可以獲得帶有教育文憑的藝術(shù) A水 A” AO的

績(jī)；申請(qǐng)者必須有三個(gè)月的在特殊教育學(xué)校的教育經(jīng)驗(yàn)：申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位和科學(xué)學(xué)士學(xué)位，或帶有教育文憑的藝術(shù)學(xué)士學(xué)位者應(yīng)該是特殊教育學(xué)校系統(tǒng)中的全日制的福利團(tuán)體的志愿者。 ( 體育教育 )帶有教育文憑的科學(xué)學(xué)士學(xué)位 (育教育 )它和體。研究生層次，這個(gè)層次是針對(duì)教育部認(rèn)可的教師的提高還為擁有“級(jí)證書的學(xué)生提供兩年制無(wú)學(xué)位課程 .業(yè)時(shí)可 A”畢層次教育，為三年制部分時(shí)間培訓(xùn)，于在第一、、年的課獲得教育文憑或體育教育文憑。對(duì)于從事特殊教育的教師，由二三該

程學(xué)習(xí)中分別要完成四、、個(gè)模塊的學(xué)習(xí)。此又被稱為校提供特殊教育證書課程。三三因 “—— p rah, 4 3 3A po c”申請(qǐng)者同時(shí)要完成預(yù)定的課題研究。 我國(guó)特殊教育教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)形成了一個(gè)多層次的體

￥【 收稿日期]0 l 0— 2 2 1- 8 2【作者簡(jiǎn)介】趙麗娜，西南大學(xué)在讀碩士。 1 3

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