本文關(guān)鍵詞：中國(guó)大學(xué)特殊體育教育現(xiàn)狀調(diào)查與思考，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

體育科學(xué)2007年(第27卷)第1期

過(guò)程的平等。這些身體上存在運(yùn)動(dòng)障礙的學(xué)生,是否受到適合其身心特點(diǎn)和需要的教育,這個(gè)問(wèn)題并沒(méi)有得到相應(yīng)的或卓有成效的關(guān)注。而體育教育對(duì)身體練習(xí)的要求使得其特殊性較之其他學(xué)科更為迫切,但是,現(xiàn)狀卻正相反。身體的部分功能短時(shí)或長(zhǎng)期殘缺甚至喪失,再加上某些客觀條件的限制,特殊體育教育多處于 游離于學(xué)校場(chǎng)域 的狀態(tài),即使有些條件較好的大學(xué)開(kāi)設(shè)保健體育課,也多數(shù)流于形式[4]。體育,是大學(xué)教育中的一個(gè)重要組成部分,是學(xué)生走向社會(huì)仍能保持健康體魄和健康生活方式的有效手段,體育教育的實(shí)質(zhì)在于對(duì)人的生命力的呵護(hù)與培育,分布在全國(guó)大學(xué)中的身體練習(xí)障礙學(xué)生是大學(xué)體育中的健康弱勢(shì)群體。他們的體育教育現(xiàn)狀如何;如何才能保障他們的體育學(xué)習(xí)公平;我們的大學(xué)特殊體育教育,能否使每一個(gè)身體練習(xí)障礙學(xué)生都能體驗(yàn)到關(guān)懷,收獲到健康和幸福、感受到關(guān)懷意識(shí)與能力的成長(zhǎng),這些問(wèn)題必須引起人們的高度關(guān)注。

各級(jí)各類大學(xué)中身體練習(xí)障礙學(xué)生的數(shù)量隨著高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)還將繼續(xù)擴(kuò)大。目前,這一群體已經(jīng)對(duì)我國(guó)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面產(chǎn)生了不可忽視的影響。從2002年《政府工作報(bào)告》中首次使用 弱勢(shì)群體 這個(gè)詞并強(qiáng)調(diào)對(duì)弱勢(shì)群體要給予特殊援助[5]到2006年的 兩會(huì) 公開(kāi)承諾為政天平應(yīng)向弱勢(shì)群體傾斜的社會(huì)背景下[6],以2008年舉辦的奧運(yùn)會(huì)和殘奧會(huì)為契機(jī),研究中國(guó)大學(xué)特殊體育教育,將使教育的公平性和關(guān)懷性獲得新的體現(xiàn),標(biāo)志著大學(xué)體育和特殊體育從各自發(fā)展開(kāi)始走向融合發(fā)展的新階段。因此,在充分考慮現(xiàn)階段我國(guó)教育綜合實(shí)力的前提下,對(duì)大學(xué)特殊體育教育狀況進(jìn)行了全面調(diào)查研究,并對(duì)相關(guān)政策中加強(qiáng)對(duì)特殊體育的支持提出建議。

身體練習(xí)障礙學(xué)生或社會(huì)上健康弱勢(shì)人群的存在是任何社會(huì)都必須面對(duì)的一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí),正確看待并對(duì)待社會(huì)弱者是一個(gè)具有道德良知的社會(huì)的必備品格。社會(huì)各界在關(guān)注這部分人群的同時(shí),既要伸出援助之手,幫助他們解決生活中的難題,給予必要的物質(zhì)關(guān)懷,更要尊重他們的人格和權(quán)利,給予他們?nèi)宋年P(guān)懷,讓每一名身體練習(xí)障礙學(xué)生在大學(xué)校園、在社會(huì)中找到自己的位置,實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,這是歷史和社會(huì)的發(fā)展賦予我們的使命。2 研究方法

采用問(wèn)卷調(diào)查法,于2004年12月向參加全國(guó)高校體育院(系)主任培訓(xùn)班的人員進(jìn)行了初次預(yù)調(diào)查和訪談,經(jīng)過(guò)篩選指標(biāo),反復(fù)向有關(guān)專家征求意見(jiàn),修改后于2005年春季對(duì)參加福建師范大學(xué)高校教師攻讀碩士學(xué)位班的全國(guó)各地高校體育教師以及福建師范大學(xué)部分身體練習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行試填答后,形成正式問(wèn)卷,調(diào)查歷時(shí)一年,調(diào)查對(duì)象涉及不同地區(qū)、不同層次高校的體育部主任、中學(xué)體育教師以及部分身體練習(xí)障礙學(xué)生。

根據(jù)中國(guó)行政區(qū)域劃分,把大陸地區(qū)劃分成東北、西

北、華北、中南、華東、西南六大區(qū)域。除西藏外,各省(自治區(qū)、直轄市)均有一定數(shù)量的樣本(圖1),并注意了部屬院校與211建設(shè)重點(diǎn)校、省屬普通高校、新設(shè)本科院校3個(gè)層面的樣本抽取。共調(diào)查230所高校的體育部主任,回收問(wèn)卷202份,有效問(wèn)卷189份,有效回收率為82.2%;對(duì)于身體練習(xí)障礙學(xué)生的調(diào)查,全國(guó)共發(fā)放2100份學(xué)生問(wèn)卷,共計(jì)回收1700份,包含全國(guó)三類型高校共75所,剔除缺項(xiàng)、漏項(xiàng)等無(wú)效問(wèn)卷,經(jīng)檢驗(yàn)有效問(wèn)卷共1619份,有效回收率達(dá)77.1%;中學(xué)體育骨干教師問(wèn)卷利用2005年福建省高中體育與健康新課標(biāo)培訓(xùn)的機(jī)會(huì),對(duì)445所中學(xué)的骨干體育教師發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷,發(fā)放445份,回收374份,有效回收率為84%。另外,還與部分省(市)的中學(xué)體育教師進(jìn)行訪談,了解當(dāng)?shù)刂袑W(xué)身體練習(xí)障礙學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況,雖然調(diào)查的主要區(qū)域是福建省的中學(xué),但可以從一個(gè)側(cè)面反映中學(xué)與大學(xué)的銜接

情況。

圖1 本研究調(diào)查高校分布比例圓屏圖表1 我國(guó)高校特殊體育課程開(kāi)設(shè)情況調(diào)查一覽表開(kāi)課情況

沒(méi)有有 總計(jì)

學(xué)校數(shù)44143187

%23.5376.47100.00

3 研究結(jié)果與分析3.1 特殊體育課程的地位

我國(guó)的大學(xué)體育課程目前還是由國(guó)家行政部門(mén)統(tǒng)一管理。早在1992年國(guó)家教委頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》(以下簡(jiǎn)稱《綱要》)中就對(duì)病、殘、弱學(xué)生的體育課做出必修規(guī)定;在2002年教育部頒布的新《綱要》第四部分第十條更加清楚地界定 對(duì)部分身體異常和病、殘、弱及個(gè)別高齡等特殊群體的學(xué)生,開(kāi)設(shè)以康復(fù)、保健為主的體育課程 ,為特殊體育課程的開(kāi)設(shè)提供了法規(guī)保障。本次調(diào)查以下載、信函索取、會(huì)議交流的形式收集國(guó)內(nèi)128所高校2002年9月以后制訂的體育教學(xué)大綱(新《綱要》頒布實(shí)施后),結(jié)合全國(guó)普通高校特殊體育課程現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果可以看出,大部分高校(75.66%)比較嚴(yán)格地執(zhí)行了新《綱要》精神,設(shè)置了針對(duì)身體練習(xí)障礙學(xué)生的保健體育課程,雖然名稱不盡統(tǒng)一,重視程度也不盡相同,但至少說(shuō)明特殊體育課程作為大學(xué)體育的一個(gè)組成部分已有了自己的位置。但有一個(gè)值得引起重視的現(xiàn)象,從訪談和問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),有相當(dāng)部分學(xué)校教學(xué)大綱中雖設(shè)置了保健體育課程,但實(shí)際卻沒(méi)有開(kāi)設(shè),僅僅只是為了應(yīng)付上級(jí)檢查之需。在開(kāi)設(shè)課程的學(xué)校中基本上仍是沿用了 體育保健課 的課程名稱。在新、舊兩個(gè)《綱要》頒布的十年間,我國(guó)大學(xué)體育教育處于前所未有的改革活

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