本文關(guān)鍵詞：特校聾生離校出走的成因與對(duì)策研究

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【摘要】：近年來,全國(guó)各地特校頻繁發(fā)生聾生出走事件,有關(guān)聾生離家、離校出走的報(bào)道不時(shí)見諸報(bào)端,而且聾生離校出走的現(xiàn)象從規(guī)模較大的特校向規(guī)模較小的特校,從特校高年級(jí)聾生向低年級(jí)聾生蔓延的趨勢(shì)。盡管學(xué)校制定了嚴(yán)格的管理制度,但聾生出走現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。所以,聾生出走現(xiàn)象已成為各地特校所面臨的最為棘手的難題,也是令老師和家長(zhǎng)最為頭疼的一大問題。且不說家長(zhǎng)與學(xué)校在尋找聾生的過程中花費(fèi)大量精力、財(cái)力,最大的問題是直接影響在校聾生的穩(wěn)定。而且,聾生出走給家庭、學(xué)校的正常工作造成了極大的影響。聾生離校出走不僅給在校聾生以暗示,形成惡性循環(huán),也催生了家長(zhǎng)與學(xué)校的矛盾。不少出走聾生被騙入犯罪團(tuán)伙,由受害者變成社會(huì)的危害者。教師,學(xué)校、家庭乃至公安部門都付出很大努力,但收效甚微。人們?cè)跒槠涠笸髧@息的同時(shí),不禁要問：這些聾生究竟為什么要出走?如何才能防范他們出走?究其原因,這是因?yàn)槲覀儧]有深入的研究聾生出走這一社會(huì)現(xiàn)象的深層次原因。因此要從根本上解決特校聾生出走這一現(xiàn)象,必須從源頭抓起,真正發(fā)現(xiàn)并了解聾生出走的原因所在。 本課題試圖通過對(duì)特校普遍存在的聾生離家、離校出走后到社會(huì)上去偷,去搶,去販毒,干違法亂紀(jì)的問題進(jìn)行系統(tǒng)研究,采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法,揭示聾生出走的原因,進(jìn)一步提出控制聾生出走的解決方法。本課題的研究對(duì)踐行特�！耙匀藶楸尽钡慕逃砟�,提高科學(xué)管理水平,構(gòu)建和諧校園,減少聾人社會(huì)危害性,對(duì)特校及社會(huì)都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
【關(guān)鍵詞】：特校 聾生 離校出走 成因 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G762
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 一、前言8-9
• (一) 問題提出8
• (二) 研究的目的和意義8-9
• 二、特校聾生離校出走的現(xiàn)狀9-12
• (一) 相關(guān)概念界定9
• 1. 聾生9
• 2. 出走9
• (二) 聾生出走現(xiàn)狀和影響9-12
• 1. 聾生出走的現(xiàn)狀9-11
• 2. 聾生出走的影響11-12
• 三、特校聾生離校出走問題的成因分析12-21
• (一) 特校聾生自身的原因12-16
• 1. 生理方面12-13
• 2. 心理方面13-16
• (二) 家庭的原因16-17
• 1. 親子之間的溝通和交流存在一定的障礙16
• 2. 家長(zhǎng)的教育方式不當(dāng)16-17
• 3. 家庭經(jīng)濟(jì)條件17
• (三) 社會(huì)的原因17-19
• 1. 社會(huì)對(duì)殘疾人的關(guān)心不足17-18
• 2. 社會(huì)不良因素的誘惑18
• 3. 對(duì)聾人犯罪打擊力度不夠18-19
• (四) 教育的原因19-21
• 1. 基礎(chǔ)教育薄弱19-20
• 2. 職業(yè)技能培訓(xùn)欠缺20-21
• 四、特校聾生離校出走問題的對(duì)策研究21-30
• (一) 提高聾生自身的綜合能力21-22
• (二) 發(fā)揮聾生家庭的同盟軍作用22-23
• 1. 關(guān)愛聾生，，讓他們感受到家庭的溫暖22
• 2. 學(xué)習(xí)和聾生溝通交流的手段22-23
• 3. 協(xié)助學(xué)校做好教育工作23
• (三) 社會(huì)方面23-25
• 1. 完善殘疾人社會(huì)支持系統(tǒng)23
• 2. 確�！稓埣踩吮Ｕ戏ā返呢瀼貙�(shí)施23-24
• 3. 加大宣傳力度，構(gòu)建全社會(huì)了解接納聾生的平臺(tái)24
• 4. 構(gòu)筑預(yù)防聾生出走的社會(huì)防范網(wǎng)絡(luò)24-25
• 5. 加大對(duì)聾人犯罪團(tuán)伙的打擊力度，構(gòu)筑聾生出走的社會(huì)防范25
• (四) 教育方面25-30
• 1. 加強(qiáng)特殊教育學(xué)校的管理工作26-27
• 2. 開展課程改革，增強(qiáng)課程吸引力27
• 3. 提高教師從教素質(zhì)，增強(qiáng)教師吸引力27
• 4. 豐富校園生活，增強(qiáng)校園吸引力27-28
• 5. 加強(qiáng)聾生的心理健康教育、法制教育和自我保護(hù)教育28-29
• 6. 把職業(yè)教育、文化教育融于聾生的心理教育29
• 7. 加強(qiáng)聾生職業(yè)道德教育29-30
• 五、結(jié)束語(yǔ)30-31
• 參考文獻(xiàn)31-33
• 致謝33

【參考文獻(xiàn)】

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1 張俊玲;高中聾生道德判斷發(fā)展水平及內(nèi)隱認(rèn)知特點(diǎn)研究[D];華東師范大學(xué);2008年

本文編號(hào)：1003769