本文關鍵詞：大學生心理委員思想政治素質與業(yè)務素質綜合培養(yǎng)方案研究

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【摘要】：心理健康教育是思想政治教育整體工作中的重要組成部分,而近年來新生的“心理委員”制度,是對新時期高校心理健康教育工作體系的重要補充。通過10余年來眾多研究者對“心理委員”制度的理論研究和實踐探索證明,心理委員培養(yǎng)工作的重要性不可小覷。作為整個“心理委員”制度正常起效的前提條件,心理委員培養(yǎng)的相關研究也正蓬勃發(fā)展,許多研究者提出了培養(yǎng)內容多元化、培養(yǎng)形式多樣化、與相關學科有機結合等多種研究思路,在理論和實踐方面也都取得了一定成果。本研究通過回顧借鑒心理健康教育、思想政治教育、朋輩咨詢等研究領域的已有理論和實踐成果,加之對相關師生群體的問卷調查研究,從培養(yǎng)內容、培養(yǎng)方式、軟硬件設置、執(zhí)行流程等方面確立了一套理論上可行、有效的大學生心理委員綜合培養(yǎng)方案。該方案包括了心理學相關知識、心理健康工作技能、思想政治素質、個人特征品質四大部分共32個方面的內容,結合了課堂講授、分組討論和情景模擬等具體培養(yǎng)手段,配合使用了紙質文獻、電子文獻、視頻文件、音頻文件等資料。方案初步制定完成后,本研究選取了四川農業(yè)大學的50余名心理委員,對其使用本研究所制定的大學生心理委員綜合培養(yǎng)方案(試行)進行了培養(yǎng),之后通過訪談調查法對該方案的受培訓心理委員和工作人員進行調查,就本方案在實際可操作性和主觀有效性方面的表現進行了評估。經分析,證明了該培養(yǎng)方案可操作性優(yōu)良、主觀有效性明顯,可以在實踐中利用該方案對大學生心理委員的業(yè)務素質和思想政治素質進行有效培養(yǎng)。為了進一步完善大學生思想政治素質與業(yè)務素質綜合培養(yǎng)方案,本研究還通過歸納自主調查結果、借鑒前人相關理論、反省研究局限,得出了本研究存在的不足,這些不足主要集中在客觀有效性的驗證方面,并據此提出了本方案的改進思路和后續(xù)研究的可參考方向。
【關鍵詞】：心理委員 業(yè)務素質 思想政治素質培養(yǎng) 方案
【學位授予單位】：四川農業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 1. 緒論8-15
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究意義9-10
• 1.2.1 理論意義9
• 1.2.2 實踐意義9-10
• 1.3 文獻綜述10-15
• 1.3.1 心理委員培養(yǎng)的研究現狀10-12
• 1.3.2 學生干部思想政治素質培養(yǎng)的研究現狀12-13
• 1.3.3 分析與評價13-15
• 2. 研究設計15-17
• 2.1 理論基礎15
• 2.2 研究目的15
• 2.3 研究內容15-16
• 2.4 研究方法16-17
• 2.5 統(tǒng)計與分析工具17
• 3. 心理委員綜合素質培養(yǎng)方案設計17-32
• 3.1 問卷設計及施測17-20
• 3.1.1 題目來源及有效性驗證17-19
• 3.1.2 問卷的施測與計分方法19
• 3.1.3 調查對象與抽樣方法19-20
• 3.2 數據統(tǒng)計與分析20-29
• 3.2.1 有效問卷量20
• 3.2.2 數據轉換20-21
• 3.2.3 組間方差分析和多重比較21-27
• 3.2.4 對各項目的進一步分析27-29
• 3.3 問卷調查結論29-32
• 3.3.1 培訓內容四大部分的重要性29
• 3.3.2 各個具體培訓內容的重要性29-30
• 3.3.3 問卷調查結論對培養(yǎng)方案制定的意義30-32
• 4. 大學生心理委員綜合素質培養(yǎng)方案的初步制定32-35
• 4.1 培訓內容和形式32-33
• 4.2 相關軟硬件配置33-34
• 4.3 其他注意事項34-35
• 5. 大學生心理委員綜合素質培養(yǎng)方案實證研究35-41
• 5.1 培養(yǎng)對象與工作人員35-36
• 5.2 時程安排36
• 5.3 試行過程的相關統(tǒng)計數據36-37
• 5.4 試行效果評估37-41
• 5.4.1 對受訓心理委員的訪談調查38-40
• 5.4.2 對工作人員的訪談調查40-41
• 6. 結論41-44
• 6.1 本研究的創(chuàng)新點41
• 6.2 大學生心理委員綜合素質培養(yǎng)方案的可執(zhí)行性41-42
• 6.3 大學生心理委員綜合素質培養(yǎng)方案的有效性42
• 6.4 大學生心理委員綜合素質培養(yǎng)方案的完善與改進42-43
• 6.5 本研究的不足和展望43-44
• 參考文獻44-47
• 致謝47-48
• 附錄48-54

【相似文獻】

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本文編號：973851