本文關(guān)鍵詞：深化實(shí)踐教學(xué)改革的探索:“三課堂融合”模式

  更多相關(guān)文章： 三課堂融合 實(shí)踐教學(xué) 專業(yè)素質(zhì)

【摘要】：提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)需要重視第二課堂、第三課堂在促進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的重要作用,需要課堂內(nèi)外教育的融合。在專業(yè)教學(xué)中,三個(gè)課堂雖然有相對獨(dú)立的劃分,卻可以有共同的載體實(shí)現(xiàn)融合。以統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)為例,探討"三課堂融合"的有效載體:教學(xué)類載體、學(xué)習(xí)類載體和活動類載體,可以通過加強(qiáng)引導(dǎo)和管理來應(yīng)對"三課堂融合"模式實(shí)踐中存在的問題。
【作者單位】： 石河子大學(xué)商學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 三課堂融合 實(shí)踐教學(xué) 專業(yè)素質(zhì)
【基金】：石河子大學(xué)教學(xué)改革基金項(xiàng)目
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 0引言當(dāng)前,高校的素質(zhì)教育問題越發(fā)受到關(guān)注,"如何有效地提高大學(xué)生的素質(zhì)"引發(fā)諸多討論。多年的專業(yè)教育改革實(shí)踐有這樣的共識:提高大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),需要重視第二課堂、第三課堂在促進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力中的重要作用,需要深化實(shí)踐教學(xué),做好課堂內(nèi)外教育的融合[1-6]

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號：972242