本文關(guān)鍵詞：群體動力學(xué)視域下的課堂協(xié)作學(xué)習(xí)模式探究

  更多相關(guān)文章： 協(xié)作學(xué)習(xí) 群體動力 群體壓力 合作競爭 師生角色

【摘要】：在群體動力學(xué)視角下,大學(xué)英語班級、課堂學(xué)習(xí)活動小組是協(xié)作學(xué)習(xí)的群體,其動力來源于師生、生生之間的互賴、互動、合作與競爭。確定科學(xué)可行的群體目標(biāo)和實施方案、合理分組是協(xié)作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ);有效利用群體規(guī)范、群體壓力和群體聚合力激發(fā)群體動力是協(xié)作學(xué)習(xí)的必要因素;師生角色的合理分工是提高協(xié)作學(xué)習(xí)效率的可靠保障;總結(jié)評價群體動力效果對于評估協(xié)作學(xué)習(xí)的成果至關(guān)重要,是形成動態(tài)協(xié)作學(xué)習(xí)模式的有效手段。因此,借助群體動力學(xué)理論指導(dǎo)協(xié)作學(xué)習(xí)將為優(yōu)化協(xié)作學(xué)習(xí)提供新的思路和模式。
【作者單位】： 東北大學(xué)外國語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 協(xié)作學(xué)習(xí) 群體動力 群體壓力 合作競爭 師生角色
【分類號】：G642.4
【正文快照】： 一、引言協(xié)作學(xué)習(xí)(又稱合作學(xué)習(xí))興起于20世紀(jì)70年代的美國,很快就在世界各地被廣泛應(yīng)用并取得實質(zhì)性的長足發(fā)展。動機強化理論、選擇理論和建構(gòu)主義理論等眾多理論已然為協(xié)作學(xué)習(xí)提供了廣博的理論基礎(chǔ),并已被用來闡釋協(xié)作學(xué)習(xí)及其效果[1]。同時,作為一種全新的教學(xué)理念和富有

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本文編號：932168