本文關(guān)鍵詞：高校思想政治教育接受性的心理因素研究

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【摘要】：高校思想政治教育的接受性直接影響高校思想政治教育的效果。而制約接受狀況的因素中,涉及接受主體、傳授主體、接受客體、接受環(huán)境等多方面。思想政治教育接受過程是接受主體與傳授主體以及接受主體之間互動交往的活動,無論是傳授者還是接受者都是活生生的人,接受過程必然會涉及人的心理狀態(tài)的變動。而接受環(huán)境等因素的影響也必須通過個體心理狀態(tài)的變化來實現(xiàn)。因此,心理因素是影響思想政治教育接受效果極其重要的因素。教育者應(yīng)充分認(rèn)識到,思想政治教育工作是一項艱巨而困難的工作,它不僅與社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種社會生活緊密聯(lián)系,而且與受教育者的心理、思想等活動及其發(fā)展規(guī)律密切相關(guān),只有遵循一定的心理規(guī)律,才會實現(xiàn)接受性的顯著提高。 本文在前人研究的基礎(chǔ)上,將思想政治教育接受理論與心理學(xué)相關(guān)理論相結(jié)合,從大學(xué)生接受過程中的心理狀態(tài)來探討思想政治教育接受過程,這是現(xiàn)代思想政治教育尊重受教育者主體地位的深刻體現(xiàn),同時也有利于促進(jìn)大學(xué)生在提高接受效果的過程中,實現(xiàn)自身的全面發(fā)展。本文首先對思想政治教育接受的概念、特征等基本內(nèi)容進(jìn)行分析,并闡述接受過程存在的心理矛盾,為下文做好鋪墊。其次,從需要、認(rèn)知、情感、意志等四個方面探討了影響思想政治教育接受效果的心理因素。再次,對接受過程中出現(xiàn)的障礙及心理原因進(jìn)行分析。最后針對以上問題,分別從發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用、發(fā)揮受教育者自身的主體性、優(yōu)化思想政治教育接受環(huán)境(包括優(yōu)化社會環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、宿舍環(huán)境)三個方面提出相應(yīng)的優(yōu)化策略。
【關(guān)鍵詞】：高校思想政治教育 接受性 心理因素
【學(xué)位授予單位】：青島大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要2-3
• Abstract3-6
• 引言6-11
• 第一章 思想政治教育接受及接受性的概述11-19
• 1.1 接受、思想政治教育接受及思想政治教育接受性的概念11-12
• 1.2 思想政治教育接受系統(tǒng)的構(gòu)成要素12-15
• 1.2.1 傳授主體12
• 1.2.2 接受主體12-13
• 1.2.3 接受客體13
• 1.2.4 接受介體13-14
• 1.2.5 接受環(huán)境14-15
• 1.3 思想政治教育接受過程的特征15-17
• 1.3.1 思想政治教育接受過程是在內(nèi)化與外化相統(tǒng)一中實現(xiàn)的15
• 1.3.2 思想政治教育接受過程具有持續(xù)性和反復(fù)性15-16
• 1.3.3 思想政治教育接受過程具有能動性和受動性16
• 1.3.4 思想政治教育接受過程具有個體性和社會性16-17
• 1.3.5 思想政治教育接受過程具有互動性和交往性17
• 1.4 思想政治教育接受過程中存在的心理沖突17-19
• 1.4.1 接受主體和接受客體相互作用時產(chǎn)生的心理沖突17-18
• 1.4.2 接受主體和傳授主體之間產(chǎn)生的心理沖突18
• 1.4.3 接受主體和接受介體、接受環(huán)境相互作用時產(chǎn)生的心理沖突18-19
• 第二章 影響思想政治教育接受性的個體心理因素分析19-26
• 2.1 個體需要心理對思想政治教育接受性的影響19-20
• 2.1.1 需要的概述19
• 2.1.2 個體需要心理對思想政治教育接受性的影響19-20
• 2.2 個體認(rèn)知過程對思想政治教育接受性的影響20-22
• 2.2.1 認(rèn)知心理的概述20-22
• 2.2.2 認(rèn)知心理對思想政治教育接受性的影響22
• 2.3 個體情緒、情感心理與思想政治教育接受性22-24
• 2.3.1 情緒、情感心理概述22-23
• 2.3.2 情緒情感心理對思想政治教育接受性的影響23-24
• 2.4 個體意志對思想政治教育接受性的影響24-26
• 2.4.1 意志的概述24
• 2.4.2 個體意志對接受性的影響24-26
• 第三章 高校思想政治教育接受過程中存在的接受障礙及心理原因分析26-31
• 3.1 接受障礙的主要表現(xiàn)26-27
• 3.1.1 知行不一的接受26
• 3.1.2 虛假接受26-27
• 3.1.3 拒絕接受27
• 3.2 接受障礙形成的心理因素分析27-31
• 3.2.1 認(rèn)知因素導(dǎo)致的接受障礙27-28
• 3.2.2 情感因素導(dǎo)致的接受障礙28-29
• 3.2.3 意志因素導(dǎo)致的接受障礙29-31
• 第四章 提高高校思想政治教育接受·性的途徑探析31-41
• 4.1 充分發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用31-34
• 4.1.1 注重受教育者原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)31-32
• 4.1.2 重視受教育者的心理需要32
• 4.1.3 激發(fā)受教育者積極的情緒情感32-33
• 4.1.4 關(guān)注受教育者的心理健康33-34
• 4.2 發(fā)揮受教育者自身的主體性34-37
• 4.2.1 提高受教育者的認(rèn)知水平34-36
• 4.2.2 加強接受過程中的情緒控制和調(diào)節(jié)36
• 4.2.3 鍛煉受教育者的意志品質(zhì)36-37
• 4.3 優(yōu)化思想政治教育接受環(huán)境37-41
• 4.3.1 優(yōu)化社會環(huán)境37
• 4.3.2 優(yōu)化家庭環(huán)境37-38
• 4.3.3 優(yōu)化學(xué)校環(huán)境38-41
• 結(jié)語41-42
• 參考文獻(xiàn)42-44
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果44-45
• 致謝45-46

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：927914