本文關鍵詞：高校維穩(wěn)視閾下的大學生非理性愛國行為引導研究

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【摘要】：高校是社會的重要組成部分,也是最敏感、思想最活躍、比較有影響力的公共領域。高校的穩(wěn)定歷來是社會穩(wěn)定的“晴雨表”和“溫度計”,維護高校安全穩(wěn)定是實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略的需要,是推動教育發(fā)展、構建平安校園與和諧社會的根本要求,也是實現(xiàn)國家富強、民族復興這個“中國夢”的重要保障,而大學生穩(wěn)定與否決定著高校的穩(wěn)定狀況,因此,大學生的穩(wěn)定工作始終是是高校管理工作的重中之重。 隨著信息化工具的普及和發(fā)展,當代大學生對國家政治領域中焦點、熱點問題的關注越來越敏銳。尤其是近年來,我國與周邊國家因一些固有矛盾的摩擦升溫,引發(fā)了高校學生持續(xù)高漲的愛國熱情,促使他們渴望以自己的方式表達政治訴求。由于青年學生政治上的稚嫩和社會經驗的欠缺,在各種言論、多元文化的沖擊下,學生們在表述過程中極易產生非理性的愛國言行,如不加以合理引導,甚至可能會導致引發(fā)群體性事件,從而對高校的維穩(wěn)工作、持續(xù)發(fā)展乃至社會的穩(wěn)定、國民經濟的增長構成不良影響。 本文通過對實際案例的回顧和反思,力圖將作者從事多年高校學生工作中對如何正確引導學生非理性愛國行為的一線經驗上升到新的理論高度。首先,對大學生的非理性愛國行為進行了界定,概述了大學生非理性愛國行為的特點,揭示了這些行為對高校和社會構成的安全隱患,剖析了產生非理性愛國行為的各種深層次的原因,論述了高校維穩(wěn)的內涵,指出了大學生非理性愛國行為對高校維穩(wěn)工作的負面影響,并在此基礎上,為有效防止大學生在愛國激情下出現(xiàn)非理性行為,及時引導非理性行為的良性轉化,從高校維穩(wěn)的高度和廣度上,對如何構建高校維穩(wěn)長效管理機制,提出了一系列可資參考的建議,以達到從整體上、全局上、根本上消除潛在隱患的目的。這些建議和上述論述產生于作者對國家法律和相關文件的認真學習,產生于作者對本領域專家、學者關于高校穩(wěn)定研究的大量已有成果的鉆研、吸收、借鑒和參考,還產生于作者長期從事大學生思想教育管理工作的實踐。本文既有理論的論述,也不乏對作者本人參與的實際案例的回顧、反思、總結和提煉。
【關鍵詞】：大學生 非理性愛國行為 高校維穩(wěn) 危機管理機制
【學位授予單位】：湖南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2014
【分類號】：G641
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-7
• 目錄7-10
• 第一章 緒論10-17
• 第一節(jié) 選題背景及研究意義10-11
• 一、選題背景10
• 二、研究意義10-11
• 第二節(jié) 研究的主要內容和寫作路徑11-13
• 一、研究的主要內容11-12
• 二、研究的方法12
• 三、寫作路徑12-13
• 第三節(jié) 國內外相關研究綜述13-16
• 一、國外相關研究14-15
• 二、國內相關研究15-16
• 第四節(jié) 文章可能創(chuàng)新之處16-17
• 第二章 大學生非理性愛國行為對高校維穩(wěn)工作的影響17-31
• 第一節(jié) 高校維穩(wěn)的意義與核心17-19
• 一、高校維穩(wěn)的本質17
• 二、高校維穩(wěn)的意義17-18
• 三、高校維穩(wěn)的核心18-19
• 第二節(jié) 大學生非理性愛國行為概述19-23
• 一、大學生理性愛國行為和非理性行為的界定19-22
• 二、大學生非理性愛國行為的特點22-23
• 第三節(jié) 大學生非理性愛國行為對高校維穩(wěn)工作的影響23-24
• 一、對高校的安全穩(wěn)定產生沖擊23
• 二、不利于大學生正確認識國家外交政策23-24
• 三、可能引發(fā)高校周邊的社會動蕩24
• 第四節(jié) 實際案例的回顧與啟示24-31
• 一、實際案例的回顧24-27
• 二、案例的啟示27-31
• 第三章 大學生非理性愛國行為的成因31-41
• 第一節(jié) 高校外部因素的影響31-36
• 一、復雜多變的國際環(huán)境31-33
• 二、國內社會變革帶來的風險33-34
• 三、家庭環(huán)境的影響34-35
• 四、互聯(lián)網的沖擊35-36
• 第二節(jié) 高校內部存在的問題36-39
• 一、高校教育存在不容忽視的問題36-37
• 二、高校維穩(wěn)工作機制不完善37-38
• 三、高校對輔導員的地位和作用存在認識誤區(qū)38-39
• 第三節(jié) 大學生群體自身的因素39-41
• 一、大學生理性認知與情緒沖動并存的生理特點39
• 二、大學生群體存在錯位的社會認同感39-40
• 三、“法不責眾”對大學生群體的心理影響40-41
• 第四章 大學生非理性愛國行為的預防和合理引導41-51
• 第一節(jié) 進一步深化高校教育教學改革41-43
• 一、提升高校教師綜合素質41-42
• 二、改革高校思想政治理論課課堂教學42-43
• 三、加強主題實踐教學環(huán)節(jié)43
• 第二節(jié) 充分運用網絡平臺43-45
• 一、利用網絡收集維穩(wěn)信息43-44
• 二、發(fā)揮網絡在維穩(wěn)工作中的正面引導作用44-45
• 第三節(jié) 建立健全高校維穩(wěn)工作預警系統(tǒng)45-46
• 一、建立輿情搜集隊伍45
• 二、準確分析輿情45-46
• 三、建立預警響應機制46
• 第四節(jié) 建立健全高校維穩(wěn)聯(lián)動工作機制46-48
• 一、高校維穩(wěn)聯(lián)動管理機構的建設46-47
• 二、發(fā)揮學生黨團組織和學生干部骨干的作用47
• 三、建立政府支持與高校管理相結合的安全保障模式47-48
• 第五節(jié) 重視高校輔導員隊伍建設48-51
• 一、正確認識高校輔導員在維穩(wěn)工作中的地位與作用48
• 二、輔導員隊伍的建設方向48-49
• 三、高校輔導員在大學生非理性愛國行為發(fā)生時的工作重點49-51
• 結語51-52
• 參考文獻52-55
• 致謝55-56

【參考文獻】

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本文編號：822971