本文關(guān)鍵詞：國(guó)外跨境教育研究十年

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【摘要】：過(guò)去十幾年間,跨境教育的理念和活動(dòng)備受關(guān)注。自2003年跨境教育一詞被廣泛使用以來(lái),國(guó)外學(xué)者們對(duì)跨境教育的概念、動(dòng)因、活動(dòng)主體,跨境教育與GATS《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的關(guān)系及其對(duì)世界各國(guó)教育體系的影響等進(jìn)行了廣泛研究。通過(guò)國(guó)外文獻(xiàn)梳理發(fā)現(xiàn),由于營(yíng)利是其首要目的,學(xué)費(fèi)高昂,跨境教育并不能明顯提高輸入國(guó)學(xué)生的入學(xué)機(jī)會(huì),對(duì)輸入國(guó)本土教育體系的沖擊也非常有限。研究還表明,多數(shù)國(guó)家或地區(qū)的質(zhì)量保證體系尚未建立或完善,現(xiàn)有機(jī)構(gòu)對(duì)跨境教育質(zhì)量認(rèn)證的能力也非常有限,跨境教育提供的質(zhì)量令人擔(dān)憂。
【作者單位】： 廣州市廣播電視大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 跨境教育 國(guó)外研究 教育輸入
【基金】：廣東省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2010年度課題“博弈視野下的粵港澳高校合作辦學(xué)機(jī)制及其政策研究”(2010tjk211) 廣東省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)“十二五”規(guī)劃2011年度課題“粵港澳高校合作辦學(xué)機(jī)制及其政策研究”(GD11CJY01)
【分類號(hào)】：G649.1
【正文快照】： 一、跨境教育的概念最早對(duì)跨境教育內(nèi)涵進(jìn)行界定并被廣泛引用的是高等教育國(guó)際化以及跨境教育研究專家多倫多大學(xué)Jane Knight博士。她認(rèn)為“跨境教育”是“教師、學(xué)生、項(xiàng)目、機(jī)構(gòu)/辦學(xué)者或課程材料在跨越國(guó)家司法管轄邊界情況下開(kāi)展的教育活動(dòng)”[1]。2003年,“跨境教育”這一，

本文編號(hào)：803804