本文關(guān)鍵詞：標(biāo)志性的專業(yè)教學(xué)法:給教師教育的建議

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【摘要】：為教師教育專業(yè)尋找一套有規(guī)可循的標(biāo)志性教學(xué)法是目前亟待解決的問題。本文通過對(duì)醫(yī)學(xué)、法律等多個(gè)專業(yè)的觀察指出,標(biāo)志性的專業(yè)教學(xué)法有三個(gè)顯著性特征:教學(xué)法的不確定性,教學(xué)法的參與性以及教學(xué)法的形成性。教師教育專業(yè)比其他那些專業(yè)教學(xué)法更具不確定性及復(fù)雜性,并認(rèn)為使用科技手段將是發(fā)展教師教育領(lǐng)域標(biāo)志性教學(xué)法的方法之一。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所;
【關(guān)鍵詞】： 教師教育 教學(xué)法 標(biāo)志性教學(xué)法
【分類號(hào)】：G652
【正文快照】： 教學(xué)在每個(gè)年代都是一個(gè)重塑自我的挑戰(zhàn)。2013年我們面臨的挑戰(zhàn)與我們的前輩們?cè)?913年所面臨的挑戰(zhàn)既有相似性,但又有其獨(dú)特性。我是一位教師教育者。我也曾經(jīng)是一個(gè)醫(yī)學(xué)教師。1963年我首先在密歇根州立大學(xué)教書。在那里,我的教學(xué)任務(wù)是一天教兩個(gè)班級(jí),每個(gè)班級(jí)有500名學(xué)生。

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本文編號(hào)：787140