發(fā)布時(shí)間：2017-08-26 05:47

  本文關(guān)鍵詞：我國(guó)高師《多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作》課程的現(xiàn)狀及反思

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【摘要】：根據(jù)國(guó)家教育部2004年向全國(guó)推行的普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)(教師教育)專(zhuān)業(yè)改革以來(lái),各高校已經(jīng)將課程改革的具體精神逐步實(shí)施到了課程改革的實(shí)踐之中。《多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作》作為改革后一門(mén)新的課程也就相應(yīng)的進(jìn)入到普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)(教師教育)之中。此課程作為普通高等學(xué)校音樂(lè)學(xué)(教師教育)專(zhuān)業(yè)必修課程之一,重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的分析能力、實(shí)踐應(yīng)用能力以及對(duì)音樂(lè)作品的整體把握性,并能夠?qū)⑦@些能力運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中的創(chuàng)作、編配和校內(nèi)外的各種音樂(lè)活動(dòng)之中。隨著該課程在教學(xué)中一步深入的進(jìn)行,出現(xiàn)了一些不可疏忽的問(wèn)題。 該課程現(xiàn)在還處于發(fā)展的階段,對(duì)于目前的具體實(shí)施還需要做許多詳盡的考察與分析,才能總結(jié)出成熟的、能夠適應(yīng)高師作曲技術(shù)理論發(fā)展的新課程。因此,筆者在《多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作》課程教學(xué)的試點(diǎn)工作背景下,力圖總結(jié)出了該課程在目前的教學(xué)階段所存在的問(wèn)題,并對(duì)此提出了自己的思考及建議。希望高師作曲技術(shù)理論課程不僅僅只是以純技術(shù)理論的學(xué)習(xí),還應(yīng)該突出高師作曲技術(shù)理論課程音樂(lè)實(shí)踐能力層面上的拓展與提高,逐步全面發(fā)展我國(guó)高師作曲技術(shù)理論的新課程,最終使高師培養(yǎng)的音樂(lè)教師能夠提高中小學(xué)學(xué)生音樂(lè)的綜合能力。
【關(guān)鍵詞】：高師作曲技術(shù)理論 多聲部音樂(lè) 教學(xué)現(xiàn)狀 課程構(gòu)想
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類(lèi)號(hào)】：G652;J614-4
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 緒論8-11
• 一、選題的緣起8
• 二、選題的意義8-9
• 三、《多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作》課程特點(diǎn)綜述9-10
• 四、研究方法10-11
• 第一章 高師作曲技術(shù)理論課程發(fā)展概述11-18
• 第一節(jié) 高等師范院校作曲技術(shù)理論課程的開(kāi)設(shè)特點(diǎn)11-14
• 一、同類(lèi)課程與專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校的區(qū)別11-12
• 二、高師作曲技術(shù)理論課程目標(biāo)12-14
• 第二節(jié) 《多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作》課程的起源與發(fā)展14-18
• 一、分科教學(xué)階段14-16
• 二、合科教學(xué)階段16-18
• 第二章 目前《多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題18-27
• 第一節(jié) 《多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作》課程教學(xué)狀況分析18-22
• 一、學(xué)生進(jìn)校時(shí)音樂(lè)基本理論程度不一18-19
• 二、“精減”教學(xué)課時(shí)量19-20
• 三、簡(jiǎn)化教學(xué)過(guò)程20-21
• 四、實(shí)際教學(xué)中理論與實(shí)踐相脫節(jié)21-22
• 第二節(jié) 《多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作》課程教材編寫(xiě)存在的問(wèn)題22-25
• 一、教材編寫(xiě)倉(cāng)促22
• 二、教材內(nèi)容安排不合理22-24
• 三、“四大件”沒(méi)有真正的形成有機(jī)的整合24-25
• 第三節(jié) 《多聲部音樂(lè)分析與寫(xiě)作》課程實(shí)際教學(xué)效果分析25-27
• 一、學(xué)生成績(jī)考核方式25
• 二、對(duì)學(xué)生工作影響情況25-27
• 第三章 關(guān)于高師作曲技術(shù)理論課程的建設(shè)構(gòu)想27-33
• 第一節(jié) 分科教學(xué)同時(shí)注重課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系27-29
• 一、分科教學(xué)更利于學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)27-28
• 二、分科教學(xué)注重課程內(nèi)容的有機(jī)聯(lián)系28-29
• 第二節(jié) 增設(shè)作曲技術(shù)理論輔助性綜合課程29-30
• 一、《音樂(lè)文獻(xiàn)閱讀》29
• 二、《伴奏編配》與《歌曲分析與寫(xiě)作》29-30
• 第三節(jié) 完善評(píng)價(jià)機(jī)制30-33
• 一、合理的應(yīng)用診斷性評(píng)價(jià)30-31
• 二、積極的應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)31
• 三、靈活的應(yīng)用總結(jié)性性評(píng)價(jià)31-33
• 結(jié)語(yǔ)33-35
• 參考文獻(xiàn)35-37
• 致謝37-38

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：740045