本文關(guān)鍵詞：PBL聯(lián)合CBL模式在口腔頜面外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用

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【摘要】：目的:探討PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法在口腔頜面外科臨床教學(xué)中的教學(xué)效果。方法:將我院口腔頜面外科80名實(shí)習(xí)生隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組,實(shí)驗(yàn)組采用PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法,對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法。分別統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)和操作技能考核成績,并進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果:理論知識(shí)和操作技能考核結(jié)果均顯示,實(shí)驗(yàn)組成績顯著高于對(duì)照組(P0.05)。調(diào)查問卷結(jié)果顯示,PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)良好的醫(yī)學(xué)思維方式。結(jié)論:PBL聯(lián)合CBL教學(xué)法有利于提高口腔頜面外科臨床教學(xué)質(zhì)量。
【作者單位】： 第四軍醫(yī)大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： PBL教學(xué) CBL教學(xué) 口腔頜面外科學(xué) 臨床教學(xué)
【分類號(hào)】：G642;R-4
【正文快照】： 口腔頜面外科實(shí)習(xí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,更主要的是培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力。傳統(tǒng)的口腔頜面外科臨床教學(xué)采用授課教學(xué)法(Lecture Based Learning,LBL)是由單一的說教與實(shí)踐相結(jié)合的灌輸式模式,學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí),具有其局限性[1

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【相似文獻(xiàn)】

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7 薛瑛,邢U，

本文編號(hào)：694054