發(fā)布時間：2017-08-06 18:16

  本文關(guān)鍵詞：基于Rasch理論的計算機模型教學(xué)測驗的設(shè)計與應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 計算機模型 Rasch模型 教學(xué)測驗 科學(xué)教育

【摘要】：該文針對當(dāng)前國內(nèi)外基于計算機模型的教學(xué)測驗研究較為滯后的現(xiàn)狀,運用Rasch理論及測量設(shè)計"四基石"模型,以1600名中、美中學(xué)生為對象,通過兩輪實證研究,探討計算機模型教學(xué)測驗設(shè)計的方法、過程。研究結(jié)果表明,Rasch理論及"四基石"模型能有效指導(dǎo)計算機模型教學(xué)測驗的開發(fā)、修訂,優(yōu)化測驗的質(zhì)量,為我國相關(guān)領(lǐng)域的研究提供有益的啟示和借鑒。
【作者單位】： 杭州師范大學(xué)材料與化學(xué)化工學(xué)院;美國紐約州立大學(xué)布法羅分校;華東師范大學(xué)化學(xué)系;
【關(guān)鍵詞】： 計算機模型 Rasch模型 教學(xué)測驗 科學(xué)教育
【基金】：浙江省教育技術(shù)研究規(guī)劃課題“基于計算機模型的探究性學(xué)習(xí)環(huán)境的實踐與探索”(項目編號:JB003) 杭州師范大學(xué)項目“學(xué)習(xí)者為中心的化學(xué)計算機模型的設(shè)計、應(yīng)用與國際比較研究”(項目編號:2011QDL35);“以計算機模型促進知識表征與建模的理論與實證研究”(項目編號:RWWD1316)研究成果
【分類號】：TP3-4;G642
【正文快照】： 一、引言針對學(xué)生對科學(xué)興趣日益下降、科學(xué)學(xué)習(xí)只注重死記硬背而不求甚解的現(xiàn)象,學(xué)界強烈呼吁科學(xué)教育中采取新的方式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機、促進積極探究、深刻理解科學(xué)概念、過程,其中一個重要舉措是計算機模型的運用[1]。計算機模型是以計算機為介質(zhì)對事物、現(xiàn)象、事件、過

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本文編號：630918