本文關(guān)鍵詞：我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位的研究

  更多相關(guān)文章： 護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位 職業(yè)資格 職業(yè)定位 比較研究 銜接

【摘要】：一、研究目的 2010年1月，我國增設(shè)了護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位教育，并批準(zhǔn)了28所招生院校。作為一種新的學(xué)位類型，護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生應(yīng)該如何培養(yǎng)，畢業(yè)后應(yīng)該從事何種工作；如何體現(xiàn)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)優(yōu)勢，這些都是護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位教育亟需解決和明確的問題。作為教育活動(dòng)的起點(diǎn)，找準(zhǔn)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的定位，，將是培養(yǎng)院校亟須思考和解決的問題。本研究以護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)資格的銜接為切入點(diǎn)，旨在通過對(duì)國外護(hù)理研究生教育與職業(yè)資格的銜接進(jìn)行比較研究，并結(jié)合對(duì)國內(nèi)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位的分析研究，提出對(duì)我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位的建議。以期為我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生合理定位、培養(yǎng)院校改進(jìn)培養(yǎng)方案、用人單位合理用人提供參考，為明確我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)資格提供信息支持，為進(jìn)一步完善我國護(hù)理職業(yè)資格體系、建立護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)資格的銜接關(guān)系奠定基礎(chǔ)。 二、研究方法 本課題研究主要包括兩大部分，即國外護(hù)理研究生教育與職業(yè)資格關(guān)系的比較研究部分和國內(nèi)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位的分析部分。第一部分采用比較研究法，通過文獻(xiàn)調(diào)研、專家訪談收集并整理美國、澳大利亞和英國三個(gè)國家護(hù)理學(xué)歷教育、職業(yè)資格及其關(guān)系的相關(guān)資料，理清三個(gè)國家的護(hù)理學(xué)歷教育體系、職業(yè)資格體系及二者之間的關(guān)系，重點(diǎn)了解護(hù)理研究生教育、職業(yè)資格及二者之間的關(guān)系，并對(duì)三個(gè)國家護(hù)理研究生教育與職業(yè)資格的關(guān)系進(jìn)行深入的比較分析，找出共同點(diǎn)。第二部分首先通過半結(jié)構(gòu)式訪談和問卷調(diào)查，對(duì)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位的存在問題進(jìn)行了解，并通過半結(jié)構(gòu)式訪談了解專家對(duì)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位的看法和建議。最后綜合以上研究，提出對(duì)我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位的建議。 三、研究結(jié)果 1、通過比較分析，三個(gè)國家在以下方面表現(xiàn)出共性：設(shè)置具有高級(jí)實(shí)踐水平的護(hù)士角色、設(shè)置專門培養(yǎng)高級(jí)實(shí)踐水平護(hù)士角色的研究生項(xiàng)目、護(hù)理碩士學(xué)位教育與高級(jí)實(shí)踐類護(hù)士職業(yè)資格緊密銜接、健全的銜接監(jiān)管體系、分層次注冊的護(hù)理職業(yè)資格體系、完整的護(hù)理職業(yè)資格體系和靈活個(gè)性化的護(hù)理研究生培養(yǎng)方案。 2、通過對(duì)上海市首批開展護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位教育的三所高校11名護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生進(jìn)行訪談，初步了解了護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)職業(yè)定位的認(rèn)識(shí)；并通過問卷對(duì)全國7個(gè)地理分區(qū)11個(gè)省市的13所院校共150位學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)一步了解了全國范圍內(nèi)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位中存在的問題。通過學(xué)生部分的研究，可以看出：護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生需進(jìn)一步轉(zhuǎn)換職業(yè)定位方向，轉(zhuǎn)變思想觀念；為護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生設(shè)置專業(yè)化崗位，體現(xiàn)職業(yè)優(yōu)勢發(fā)揮自身價(jià)值；為實(shí)現(xiàn)職業(yè)定位的目標(biāo)，需進(jìn)一步完善課程和臨床輪轉(zhuǎn)安排；護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)定位一定程度上受有無工作經(jīng)驗(yàn)的影響。 3、通過對(duì)院校及用人單位的7名護(hù)理專家進(jìn)行半結(jié)構(gòu)式訪談，了解了護(hù)理專家對(duì)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位的看法和期望，主要為：護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位模糊偏離方向亟需明確；護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位應(yīng)實(shí)施“三步走”戰(zhàn)略；健全完善護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位教育體系以提升職業(yè)競爭優(yōu)勢；規(guī)范職業(yè)資格體系以盡快實(shí)現(xiàn)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)資格的銜接。 四、結(jié)論 在總結(jié)國外成熟經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國國情的基礎(chǔ)上，提出了對(duì)我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位的建議。主要包括：教育層面，健全完善與具有高級(jí)實(shí)踐水平護(hù)士角色相銜接的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位教育體系；實(shí)踐層面，深化職業(yè)資格體系改革并設(shè)置具有高級(jí)實(shí)踐水平護(hù)士角色；政策層面，分步驟逐步實(shí)現(xiàn)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)資格的有效銜接；社會(huì)層面：各部門相互協(xié)作共同促進(jìn)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)定位。
【關(guān)鍵詞】：護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位 職業(yè)資格 職業(yè)定位 比較研究 銜接
【學(xué)位授予單位】：第二軍醫(yī)大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：R47-4;G643
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 縮略詞表10-11
• 前言11-14
• 第一部分 緒論14-22
• 一、 問題的提出14
• 二、 切入點(diǎn)的選擇14-17
• 三、 課題研究的意義17-19
• 四、 概念界定19-21
• （一）專業(yè)學(xué)位19
• （二）護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位19
• （三）職業(yè)資格19-20
• （四）職業(yè)定位20
• （五）比較研究20-21
• 五、 技術(shù)路線21-22
• 第二部分 國外護(hù)理研究生教育與職業(yè)資格關(guān)系的比較研究22-49
• 一、 研究目的22
• 二、 研究對(duì)象與方法22-25
• （一）文獻(xiàn)調(diào)研22-23
• （二）專家咨詢23-24
• （三）比較研究24-25
• 三、 研究結(jié)果25-49
• （一） 現(xiàn)狀描述25-40
• （二） 比較分析40-49
• 第三部分 我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位的分析49-89
• 一、 我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位的質(zhì)性研究（學(xué)生部分）49-54
• （一） 研究目的49
• （二） 研究對(duì)象與方法49-50
• （三） 研究結(jié)果50-54
• 二、 我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位的量性研究54-77
• （一） 研究目的54
• （二） 研究對(duì)象與方法54-55
• （三） 研究結(jié)果55-74
• （四） 小結(jié)74-77
• 三、 我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位的質(zhì)性研究（專家部分）77-89
• （一） 研究目的77
• （二） 研究對(duì)象與方法77
• （三） 研究結(jié)果77-86
• （四） 小結(jié)86-89
• 第四部分 我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位的思考與建議89-95
• 一、 我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位的問題89
• 二、 我國護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生職業(yè)定位的建議89-95
• （一） 政策層面：明確角色并逐步實(shí)現(xiàn)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)資格的銜接89-91
• （二） 實(shí)踐層面：積極配合落實(shí)高級(jí)實(shí)踐水平護(hù)士角色并提供職業(yè)規(guī)劃，深化護(hù)理職業(yè)資格體系改革91-92
• （三） 教育層面：健全完善與高級(jí)實(shí)踐水平護(hù)士職業(yè)能力相一致的護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位教育92-94
• （四） 社會(huì)層面：各部門相互協(xié)作共同促進(jìn)護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生的職業(yè)定位94-95
• 第五部分 小結(jié)95-96
• 一、 主要研究結(jié)論95
• 二、 研究的價(jià)值和應(yīng)用性95
• 三、 研究的不足和展望95-96
• 附錄96-103
• 文獻(xiàn)綜述103-109
• 參考文獻(xiàn)106-109
• 參考文獻(xiàn)109-114
• 在讀期間發(fā)表論文和參加科研工作情況說明114-115
• 致謝115-116

【參考文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 余雨楓;;美國護(hù)理教育的現(xiàn)狀與啟迪[J];四川省衛(wèi)生管理干部學(xué)院學(xué)報(bào);2007年02期

2 袁長蓉,陳國良,王志紅;中美護(hù)理專業(yè)研究生教育的比較研究[J];護(hù)理研究;2004年23期

3 馬慧;姜安麗;;文獻(xiàn)研究臨床�？谱o(hù)士的發(fā)展及啟示[J];護(hù)理研究;2007年12期

4 王麗華;畢月英;路潛;錢淑清;吳曉英;王欣然;王淑華;;北京市ICU�？谱o(hù)士資格認(rèn)證項(xiàng)目實(shí)施效果調(diào)查分析[J];護(hù)理研究;2008年02期

5 劉蕾;楊曉霞;;應(yīng)用德爾菲法對(duì)中國護(hù)理碩士研究生課程設(shè)置的調(diào)查分析[J];護(hù)理研究;2009年34期

6 王澤瑋;吳欣娟;曹晶;張聰聰;焦靜;;臨床型護(hù)理碩士研究生培養(yǎng)模式的質(zhì)性研究[J];護(hù)理研究;2011年25期

7 張文文;王愛敏;王力;;護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)方案的專家調(diào)查研究[J];護(hù)理研究;2012年01期

8 劉秀娜;王仙園;周娟;蔣藝;;我國護(hù)理學(xué)博士研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)定位的探索性研究[J];護(hù)理研究;2012年25期

9 曾兢;朱京慈;;護(hù)理碩士專業(yè)學(xué)位研究生對(duì)專業(yè)學(xué)位及臨床實(shí)踐培養(yǎng)認(rèn)知調(diào)查[J];護(hù)理研究;2013年10期

10 李夢詩;周玲君;顧申;;美國高級(jí)實(shí)踐護(hù)士教育管理現(xiàn)狀及對(duì)我國的啟示[J];護(hù)理研究;2013年28期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 劉秀娜;我國護(hù)理學(xué)博士研究生教育培養(yǎng)目標(biāo)的探索性研究[D];第三軍醫(yī)大學(xué);2012年

本文編號(hào)：597912