本文關(guān)鍵詞：民辦高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育研究

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【摘要】：醫(yī)務(wù)工作者的職責(zé)是救死扶傷，治病救人。高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生作為未來的醫(yī)務(wù)工作者，其醫(yī)德教育已引起越來越廣泛的關(guān)注。民辦高等醫(yī)學(xué)院校是我國高等醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的重要組成部分，為社會所培養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才同樣擔(dān)負(fù)著“健康所系，性命相托”的神圣使命。 本研究通過對湖南某民辦高校、山東某民辦高校及其附屬醫(yī)院的師生進(jìn)行訪談和問卷調(diào)查，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料展開分析研究，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前民辦高等醫(yī)學(xué)院醫(yī)德教育總體上取得了一些成效，但也存在一些問題，具體表現(xiàn)為：教育思路不清晰、教育內(nèi)容陳舊、教育手段落后、教育平臺單一、師資隊伍建設(shè)滯后、評價體系不健全。 針對這種情況，民辦高等醫(yī)學(xué)院校必須要適應(yīng)時代發(fā)展的要求，主動轉(zhuǎn)變醫(yī)德教育觀念，理順醫(yī)德教育思路，樹立科學(xué)的醫(yī)德教育理念，構(gòu)建系統(tǒng)的醫(yī)德教育體系；要完善科學(xué)的醫(yī)德教育內(nèi)容，加強(qiáng)中華傳統(tǒng)醫(yī)德教育，拓寬醫(yī)學(xué)倫理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，重視醫(yī)德規(guī)范和醫(yī)療法規(guī)的教育，加強(qiáng)人際交往的學(xué)習(xí)和醫(yī)務(wù)禮儀的培訓(xùn)，加強(qiáng)社會主義核心價值觀的培育，積極開展校史教育，培育學(xué)生榮譽(yù)感和責(zé)任感；要不斷改進(jìn)和創(chuàng)新醫(yī)學(xué)教育手段，采取豐富多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法；要構(gòu)建豐富的醫(yī)德教育平臺，，有效運用網(wǎng)絡(luò)互動平臺、圖書館服務(wù)育人平臺、學(xué)生社團(tuán)自主學(xué)習(xí)平臺和社會實踐平臺；要完善師資隊伍建設(shè)，加強(qiáng)醫(yī)德教育理論課教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)課教師和臨床帶教教師隊伍建設(shè)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員醫(yī)德教育意識建設(shè)，加強(qiáng)黨政管理隊伍醫(yī)德教育水平建設(shè)；要建立健全醫(yī)德教育評價體系，做到終結(jié)性評價與形成性評價相結(jié)合、自我評價與外部評價相結(jié)合、理論知識水平評價與實踐操作能力評價相結(jié)合。只有這樣，民辦高等醫(yī)學(xué)院校的醫(yī)德教育工作才能取得令人滿意的效果。
【關(guān)鍵詞】：民辦高等醫(yī)學(xué)院校 醫(yī)德 學(xué)生醫(yī)德教育
【學(xué)位授予單位】：湖南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號】：G641;R-4
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 插圖索引11-12
• 附表索引12-13
• 第1章 緒論13-19
• 1.1 選題背景及意義13-15
• 1.1.1 選題背景13-14
• 1.1.2 選題意義14-15
• 1.2 研究綜述15-17
• 1.2.1 國內(nèi)研究動態(tài)15-16
• 1.2.2 國外研究動態(tài)16-17
• 1.3 研究方法和創(chuàng)新點17-19
• 1.3.1 研究方法17
• 1.3.2 創(chuàng)新點17-19
• 第2章 民辦高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育概述19-25
• 2.1 民辦高等醫(yī)學(xué)院校的概念19-20
• 2.1.1 民辦大學(xué)的概念19
• 2.1.2 民辦高等醫(yī)學(xué)院校的概念19-20
• 2.1.3 民辦高等醫(yī)學(xué)院校與公辦高等醫(yī)學(xué)院校的區(qū)別20
• 2.2 道德與職業(yè)道德20-21
• 2.2.1 道德20-21
• 2.2.2 職業(yè)道德21
• 2.3 醫(yī)德與醫(yī)德教育21-23
• 2.3.1 醫(yī)德的內(nèi)涵21-22
• 2.3.2 醫(yī)德教育的含義22-23
• 2.4 民辦高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育的意義23-25
• 2.4.1 構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的迫切需要23-24
• 2.4.2 培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)衛(wèi)人才的內(nèi)在需要24
• 2.4.3 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容24-25
• 第3章 民辦醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育存在的不足及原因分析25-39
• 3.1 民辦醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育取得的成績25-26
• 3.2 民辦醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育存在的不足之處26-31
• 3.2.1 醫(yī)德教育思路模糊26-27
• 3.2.2 醫(yī)德教育內(nèi)容陳舊27
• 3.2.3 醫(yī)德教育手段落后27-28
• 3.2.4 醫(yī)德教育平臺單一28-29
• 3.2.5 醫(yī)德教育師資隊伍建設(shè)滯后29-31
• 3.2.6 醫(yī)德教育評價體系不夠健全31
• 3.3 民辦醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育存在不足的原因分析31-39
• 3.3.1 社會方面的因素31-35
• 3.3.2 學(xué)校方面的因素35-36
• 3.3.3 學(xué)生自身的因素36-39
• 第4章 改進(jìn)民辦高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育的對策39-54
• 4.1 理順醫(yī)德教育工作思路39-42
• 4.1.1 建立起校領(lǐng)導(dǎo)親自抓醫(yī)德教育的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制39
• 4.1.2 樹立科學(xué)的醫(yī)德教育理念39-40
• 4.1.3 構(gòu)建系統(tǒng)的醫(yī)德教育體系40-42
• 4.2 完善醫(yī)德教育具體內(nèi)容42-46
• 4.2.1 加強(qiáng)中華傳統(tǒng)醫(yī)德教育42
• 4.2.2 拓展醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教育內(nèi)容42-43
• 4.2.3 重視醫(yī)德規(guī)范與醫(yī)療法規(guī)教育43-45
• 4.2.4 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生人際交往技能的學(xué)習(xí)和醫(yī)務(wù)禮儀的培訓(xùn)45
• 4.2.5 培育和踐行社會主義核心價值觀45-46
• 4.2.6 開展校史教育，培育醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生榮譽(yù)感和責(zé)任感46
• 4.3 改進(jìn)醫(yī)德教育教學(xué)方法46-48
• 4.3.1 優(yōu)化醫(yī)德課堂教學(xué)方法46-47
• 4.3.2 創(chuàng)新其它醫(yī)德教育方法47-48
• 4.4 構(gòu)建醫(yī)德教育寬廣平臺48-50
• 4.4.1 網(wǎng)絡(luò)互動平臺48-49
• 4.4.2 圖書館服務(wù)育人平臺49
• 4.4.3 學(xué)生社團(tuán)自主學(xué)習(xí)平臺49
• 4.4.4 社會實踐平臺49-50
• 4.5 充實醫(yī)德教育師資隊伍50-52
• 4.5.1 加強(qiáng)醫(yī)德教育理論課教師隊伍建設(shè)50-51
• 4.5.2 加強(qiáng)專業(yè)課教師和臨床帶教老師隊伍建設(shè)51
• 4.5.3 加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍的醫(yī)德教育意識建設(shè)51
• 4.5.4 加強(qiáng)黨政管理隊伍醫(yī)德教育水平建設(shè)51-52
• 4.6 健全醫(yī)德教育評價體系52-54
• 4.6.1 終結(jié)性評價和過程性評價相結(jié)合52
• 4.6.2 自我評價和外部評價相結(jié)合52-53
• 4.6.3 醫(yī)德理論知識考核與實踐運用能力考核相結(jié)合53-54
• 結(jié)論54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄A 民辦高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷58-60
• 附錄B 民辦高等醫(yī)學(xué)院校學(xué)生醫(yī)德教育訪談提綱60-61
• 致謝61

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：564929