本文關(guān)鍵詞：先秦儒家人格教育思想對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人格塑造的啟示

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【摘要】：中國(guó)古代文明歷史已有五千年的燦爛文化,有著歷史悠久的道德傳統(tǒng),同時(shí)人格教育思想理論豐富,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人格塑造發(fā)揮著重要的作用。人格教育是人才培養(yǎng)的重要部分,高等教育關(guān)鍵在于人才的培養(yǎng),它的最終目標(biāo)是改善大學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì),培養(yǎng)大學(xué)生的健全人格。在21世紀(jì),大學(xué)生的人格問(wèn)題日益凸顯,大學(xué)生的人格處于一種滯后的發(fā)展?fàn)顟B(tài),存在著各種不同程度的人格缺失問(wèn)題。大學(xué)生,他們是21世紀(jì)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的主力軍,健全的人格是大學(xué)生身心健康發(fā)展的前提,同時(shí)大學(xué)生這一特殊群體也是創(chuàng)建國(guó)家的美好未來(lái)的開(kāi)拓者。因此,我們要繼承古代優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,結(jié)合傳統(tǒng)人格教育的合理內(nèi)核塑造當(dāng)代大學(xué)生健康人格,提高大學(xué)生的道德素質(zhì)水平,最具代表性的便是先秦時(shí)期的儒家人格教育思想,其很多的精華部分對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的人格塑造有著重要的意義和啟示。 本文從多學(xué)科的角度分析先秦儒家人格教育思想與當(dāng)代大學(xué)生人格教育這個(gè)問(wèn)題,首先是對(duì)先秦儒家人格教育思想的整體解析,分別從它的思想淵源、目標(biāo)及其途徑三個(gè)方面去分析,并總結(jié)歸納出了先秦儒家人格教育思想的歷史地位和現(xiàn)代價(jià)值,提出當(dāng)代大學(xué)生的人格教育應(yīng)汲取先秦儒家人格教育思想理論的合理內(nèi)核,最后并從這三個(gè)方面得到啟示,在對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人格教育中,先秦儒家人格教育思想為當(dāng)代大學(xué)生人格塑造提供了多層次人格范型；豐富了當(dāng)代大學(xué)生人格塑造的內(nèi)容；為當(dāng)代大學(xué)生提供了基本原則；充實(shí)了當(dāng)代大學(xué)生人格塑造的途徑。我們要對(duì)先秦儒家人格教育思想進(jìn)行辯證的分析與理解,并要批判地繼承,這對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人格的塑造的有著重要的啟示及實(shí)踐意義。
【關(guān)鍵詞】：先秦儒家 人格教育思想 大學(xué)生 人格塑造
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G641
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-10
• 第一章 緒論10-21
• 第一節(jié) 研究緣起10-11
• 第二節(jié) 研究目的與意義11-13
• 一、研究目的11
• 二、研究意義11-13
• 第三節(jié) 文獻(xiàn)綜述13-19
• 一、先秦儒家人格思想的研究13-16
• 二、當(dāng)代大學(xué)生人格塑造的研究16-19
• 第四節(jié) 研究思路、方法與創(chuàng)新點(diǎn)19-21
• 一、研究思路19-20
• 二、研究方法20
• 三、創(chuàng)新點(diǎn)20-21
• 第二章 先秦儒家人格教育思想解析21-36
• 第一節(jié) 先秦儒家人格教育的主要思想21-27
• 一、“天人合一”思想21-23
• 二、人性論23-25
• 三、心理學(xué)思想25-27
• 第二節(jié) 先秦儒家人格教育的目標(biāo)27-32
• 一、完美的理想人格-----圣人27-29
• 二、一生追求的目標(biāo)----君子29-32
• 第三節(jié) 先秦儒家人格教育的途徑32-36
• 一、格物外求32-33
• 二、反省內(nèi)求33-36
• 第三章 先秦儒家人格教育思想的歷史地位和現(xiàn)代價(jià)值36-41
• 第一節(jié) 先秦儒家人格教育思想的歷史地位36-38
• 一、先秦儒家人格教育思想的積極影響36-38
• 第二節(jié) 先秦儒家人格教育思想的現(xiàn)代價(jià)值38-41
• 第四章 先秦儒家人格教育思想對(duì)當(dāng)代大學(xué)生人格塑造的啟示41-54
• 第一節(jié) 先秦儒家人格教育思想為當(dāng)代大學(xué)生人格塑造提供了多層次人格范型41-44
• 一、圣人與當(dāng)代大學(xué)生理想人格的塑造41-42
• 二、君子與當(dāng)代大學(xué)生理想人格的塑造42-44
• 第二節(jié) 先秦儒家人格教育思想豐富了當(dāng)代大學(xué)生人格塑造的內(nèi)容44-48
• 一、仁愛(ài)思想44-45
• 二、誠(chéng)信立人45-46
• 三、以義制利46-48
• 第三節(jié) 先秦儒家人格教育思想為當(dāng)代大學(xué)生人格塑造提供了基本原則48-51
• 一、反求諸己48-49
• 二、慎獨(dú)慎染49-50
• 三、知行合一50-51
• 第四節(jié) 先秦儒家人格教育思想充實(shí)了當(dāng)代大學(xué)生人格塑造的途徑51-54
• 一、外在環(huán)境的熏陶51-52
• 二、內(nèi)在的自我修養(yǎng)52-54
• 結(jié)語(yǔ)54-55
• 參考文獻(xiàn)55-58
• 附錄58-59
• 致謝59-60

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 孫德玉;;先秦儒家人格教育思想的理論基礎(chǔ)論略[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年05期

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本文編號(hào)：525528