本文關(guān)鍵詞：TBL與PBL混合模式在人體解剖實驗教學(xué)中的實踐

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【摘要】：目的探討以問題為本(PBL)和以團隊為本(TBL)混合的教學(xué)方法在人體解剖學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用前景,評估其教學(xué)效果。方法本文對我院一年級護理康復(fù)本科生做了關(guān)于PBL+TBL教學(xué)模式在解剖實驗教學(xué)中教學(xué)效果的問卷調(diào)查。結(jié)果調(diào)查結(jié)果顯示PBL加TBL的教學(xué)模式在一定程度上改善了實驗教學(xué)中標(biāo)本學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)效果。結(jié)論PBL+TBL交互的教學(xué)模式值得在人體解剖學(xué)實驗教學(xué)實踐中推廣。
【作者單位】： 中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院人體解剖學(xué)教研室;
【關(guān)鍵詞】： 人體解剖學(xué) PBL教學(xué)法 TBL教學(xué)法
【分類號】：R-4;G642
【正文快照】： 人體解剖學(xué)(Human anatomy)是以實驗為基礎(chǔ)的重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。解剖學(xué)內(nèi)容枯燥,名詞繁多,很多同學(xué)在信息鋪天蓋地的理論課學(xué)習(xí)后,在實驗課上面對標(biāo)本資源感到無從下手,加上學(xué)生對尸體的畏懼及固定液的反感容易產(chǎn)生望而生畏的學(xué)習(xí)態(tài)度。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生的主

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