本文關(guān)鍵詞：論視覺文化課程“三重對話教學(xué)法”之特色與價(jià)值，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：對話教學(xué)是師生交互合作的教學(xué),是學(xué)習(xí)者在不斷地與他人交流、互動(dòng)、溝通和合作中習(xí)得知識,實(shí)現(xiàn)知識建構(gòu)的過程。視覺文化課程采用了集"課堂教學(xué)—論壇交互—?jiǎng)?chuàng)作協(xié)作"于一體的"三重對話教學(xué)法",注重課堂實(shí)時(shí)的師生平等交流、基于論壇的交互合作和創(chuàng)作協(xié)作的共同實(shí)踐,有效地促進(jìn)學(xué)生由個(gè)體知識建構(gòu)到集體知識建構(gòu)與集體智慧發(fā)展。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 視覺文化課程 三重對話教學(xué)法 特色 價(jià)值
【基金】：教育部人文社會(huì)科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目(編號:12YJA880161)“從共享到共生:基于專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的知識建構(gòu)轉(zhuǎn)型研究” 江蘇高校優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目階段性研究成果
【分類號】：J0-4;G652
【正文快照】： 對話教學(xué)的思想與實(shí)踐古已有之,典型例證是東方的《論語》和西方的《對話錄》,其影響持久而深遠(yuǎn)直至現(xiàn)代。對話教學(xué)的內(nèi)涵是“以師生的平等地位為前提,以教師、學(xué)生、文本之間的溝通、交流為主要形式,以培養(yǎng)師生的“對話意識”和解放師生為目的的富有時(shí)代精神的教學(xué)形態(tài)。”[1

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本文編號：501590